贝纳设计教育学校

1. 提供文本替代非文本内容

我们对网站上非文本内容的感知完全基于我们的听觉或视觉条件。当电子学习课程在练习中使用纯图片内容时，视力差的学生可能会错过重要的信息。同时，当只提供没有文本替代的视频内容时，我们也可能会失去听觉障碍用户的注意力。对于有听觉障碍的用户，网站可以考虑使用屏幕阅读器。当我们添加屏幕阅读器能够捕捉到的适当描述时，图像也可以被访问。根据图像的用途，文本可以采用名称的形式来标记图像的角色，也可以采用简单的描述性标识。

2、风格保持一致

目前最流行的两种设计方式，第 一:扁平化：第二:卡片式。卡片式最有意思的就是运用投影来模拟现实的距离感和层级。如果选用卡片式的设计方式，那么全局尽量都要运用上投影效果，不要一块卡片，一块扁平，风格保持统很关键。

投影选用的颜色正确和错误，直接拉低作品质量。在工作中，按钮等控件使用投影尽量用吸取工具，把主色调提取出来把明度压低一些，总之要保持同色系的投影，这样才符合视觉逻辑。其次，如果按钮上有文字，文字尽量不要纯白，记得带 一些同色系的淡淡颜色。
贝纳设计教育，隶属福州市人力资源和社会保障局定点培训学校，机构启迪激发学员创作理念和创造力，注重美学理念的引导，而非菜单式的软件技能培训。以企业的全真商业案例，作为各专业教学案例，让学员学会时刻感知生活的美好。让学员发现与身俱来的身心富足；让学员具有对人生的思考与探寻的能力；让学员“有能力、有信心、有决心”的去面对他的职业及人生。

一、确认目标用户在UI设计过程中，需求设计角色会确定软件的目标用户，获取最终用户和直接用户的需求。用户交互要考虑到目标用户的不同引起的交互设计重点的不同。例如：对于科学用户和对于电脑入门用户的设计重点就不同
二、采集目标用户的习惯交互方式不同类型的目标用户有不同的交互习惯。这种习惯的交互方式往往来源于其原有的针对现实的交互流程、已有软件工具的交互流程。当然还要在此基础上通过调研分析找到用户希望达到的交互效果，并且以流程确认下来。
三、提示和引导用户软件是用户的工具。因此应该由用户来操作和控制软件。软件响应用户的动作和设定的规则。对于用户交互的结果和反馈，提示用户结果和反馈信息，引导用户进行用户需要的下一步操作。
贝纳设计教育，隶属福州市人力资源和社会保障局定点培训学校，机构启迪激发学员创作理念和创造力，注重美学理念的引导，而非菜单式的软件技能培训。以企业的全真商业案例，作为各专业教学案例，让学员学会时刻感知生活的美好。让学员发现与身俱来的身心富足；让学员具有对人生的思考与探寻的能力；让学员“有能力、有信心、有决心”的去面对他的职业及人生。