入校1个月，她从呼名无反应到能和爸爸妈妈互动！
儿童发育迟缓正成为困扰无数家长的问题。但其实，有问题并不可怕，可怕的是没发现，或者发现了却毫无行动。
对孩子的成长发育来说，时间是宝贵的，“早发现、早干预”是解决儿童发育迟缓**重要的原则。一般情况下，及时发现且发育迟缓程度较轻的孩子，在接受3-6个
月的干预训练后都能取得不错的效果。
接下来，就让我们一起和老师的档案记录来见证诺诺的飞跃进步吧~
根据康语永荣校区的郑校长介绍，诺诺在一周岁零九个月的时候在医院检查出发育迟缓，此后被带回家中继续玩电子产品游戏，能力丝毫没有进步。直到今年1
月，诺诺两周岁零三个月，她的父母才到校区排队报名。
诺诺初次入校的评估结果显示：
1.呼名无反应，无眼神对视，指令差，无规则意识；
2.认知差，不配合评估；
3.精细弱，只喜欢玩钓鱼玩具；
4.坐不住，喜欢自己搬椅子爬高拿东西，不满足就躺地板哭闹；
5.言语方面，只会无意识说“爸爸、谢谢”，其他不会说；
6.自理能力弱，不会脱袜子，会自己上下楼，会双脚离地跳。
评估结果：大运动27，精细16.5，适应16.5，语言7，社会12，全量表分15.8，发育商58，智能水平：轻度低下。
建议课程：启智2节+感统1节
诺诺在2月正式入校后，老师首先培养的就是她的安坐意识，慢慢建立起彼此的信任感和配合度。
10分钟、15分钟、20分钟……刚开始完全坐不住的诺诺在一个月的干预训练后，已经能够情绪稳定地安坐30分钟，同时她的等待能力也有了显
著提升，更具规则意识和等待意识，能够配合老师完成两节课的课题内容。
安坐是能够训练的前提，接受指令则是开始训练的必要条件。诺诺在初评中指令意识十分薄弱，所以刚开始，启智课林老师培养的就是她的前
备技能——一步指令。
这个过程中由于诺诺身形比较娇小，如果只坐在椅子上就踩不到地面，所以实行一步指令的时候，林老师会要求诺诺站起来以更好完成。
入学一个月后，诺诺就掌握了3个大动作指令和2个动作模仿，并且能够和老师及爸爸妈妈进行简单的互动。接下来，林老师开始教她一些简单的概念，包括对常见水果、动物、生活用品、蔬菜等的词汇理解。
在词汇理解的过程中，诺诺专注力很差，几分钟就会走神，所以通常林老师在正式教学前会先让她熟悉一下。
诺诺的词汇理解能力比较强，经过一个月的训练就已经能够说出生活中常见的水果、动物的名称。
到了4月份，诺诺的能力水平已经进入第二阶段，开始有了大量仿说，在原有的“爸爸、谢谢”的基础上还能够说出“妈妈、奶奶、哥哥、拜拜、不
要、好”等常见词组，以及唱数1-10，只是发音还不够清晰。
诺诺的感统课由齐老师负责。刚入校的时候，诺诺的触觉敏感问题比较严重，对按摩项目也很排斥，大龙球一放到她的背上就开始哭叫。后来
齐老师放慢训练进度，经过一个月的试探接触后，诺诺才开始接受按摩项目。
除此之外，齐老师抱球蹲起、推滚筒走、举篮球、双手提沙袋桶等项目提升诺诺的肌力、耐力和专注力。
将近两个月的干预训练，诺诺取得了有目共睹的进步，她的爸爸妈妈甚至一度自责后悔自己没有早些把孩子送到校区。
所幸虽迟但还算及时，诺诺的年龄比较小，现在接受专业的干预能够获得比较快的进步，有希望赶上普龄儿童的成长进度！
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