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语言发育迟滞怎么训练

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班制:周末班

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课程介绍


课程名称 年龄(对象) 课程 课程模式 课程原理 课程介绍 衔接前后(课程效果)
L1-L2沟通萌芽班 18个月-23个月 言语开发、启智、感统 1对1教学,以言语为主线,1小时启智感统组合(0.5H+0.5H)选择 基础认知、发音
配合能力、模仿能力
感知觉能力
【沟通萌发期】:
言语、启智、感统(身体动作及言语音是沟通发展的萌芽,故课程以感统为主,辅以语言+认知)
身体、语言能力发展,调整孩子适应能力,具备快速学习L3知识的能力

【被动式沟通】:开始尝试观察,尝试协作
L3沟通发展班 24个月-30个月 启智、感统、社交 1对1教学,以启智为主线,1小时感统社交组合(0.5H+0.5H)选择 打开认知,提高理解能力
词汇表达、沟通技巧、肢体协调
【沟通发展期】:
启智、感统、社交(单项互动交往是沟通的前提,有了开音的基础,**感统与社交课中创建环境,诱发应用的动机,达到达到会用词、组句、表达)
创设环境下的学习,诱发孩子主动交往的动机,引发对他人的关注,为L4的1:2课程铺垫
【自发式沟通】:发起互动,对比L1-L2让孩子有动机做事情,我们创建了环境诱发动机
L4-L5沟通成长班 31个月-47个月 L4:启智、感统、社交
L5:游戏、语言、认知活动
L4:1对1教学或1对2教学--社交1h+启智0.5h+感统0.5h
L5:2V4
在理解的基础上,有主动表达的意识,建立快速学习知识的能力
句子运用表达、逻辑能力、书写能力
【沟通成长期】:
游戏、语言、认知活动(双向互动是沟通的基础,**游戏与认知活动给孩子发起沟通的机会)
已掌握知识的融汇贯穿;在小组环境下的技能应用与发展,真正做到学以致用。(为小组环境学习做准备)
【互动式沟通】:缺乏小组融入感且具备了身体发展的能力(对比L3),确保技能技巧在我们创设的环境中应用。把以会发的音做表达出来。
L5-L6沟通提升班 36个月-59个月 3H;3种课程选择;
语言绘本、游戏、主题活动"
L5:2对4教学
L6:2对6教学
学业技能的先备:集体常规,(常规不行,经常去到幼儿园被送回来)课堂规则;建立儿童自主学习力,自我管理 【沟通成长期】:
游戏、语言、学业先备课(多向度互动发展是沟通的方向,建立入园前的基础能力保障)
模拟幼儿园环境教学,在小组环境下的行为规则建立,在较少他人介入的状态下,逐步提升孩子独立自主的能力。(为幼儿园环境学习做准备)
【对话式沟通】:在L4-L5基础能力保障的前提,增加了学业技能的先备,教孩子集体常规准守+课堂规则+同伴间的关系+自我管理。
L7沟通加强班 60个月以上 3H半日制课程;
学业技能、主题活动
L7:2对8教学 学前技能,建立学业能力,发展良好社会秩序 【沟通稳定期】:
主题活动、学业能力(人际关系发展是沟通的终极目标,**主题活动+学业能力课程,达成衔接普校)
模拟幼儿园环境教学,建立孩子集体环境下的知识体系自主学习是关键,为更好的衔接和融入普校做准备。(小学)

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