济南康语学校 自闭症干预课程
与孩子交心，让家长放心
课程介绍
济南康语自闭症干预课程
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教学对象
自闭症谱系、语言发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程内容
**63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
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教学原理
大脑神经学
教学模式
30分钟一对一
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课程效果
①改善儿童的注意力，学习力；
②改善儿童感统失调问题；
③促进儿童大、小肌肉能力发展；
④提升儿童气息，促进言语发展；
课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具
可不可以给自闭症孩子玩手机
一些自闭症家庭，家长为了让孩子不哭闹有事做，就会让他们看电视、玩手机。但是，一旦让孩子构成依靠，他们就会上瘾，甚至会构成不可思议的结果。该不该给孤独症孩子玩手机？我们必须要对手机、iPad等电子产品的出现有正确的观点。一方面，在这个被电子产品改变了的世界，彻底不让孩子接触电子产品，将孩子和它们隔离起来现已变得不那么实际。另一方面，我们不能疏忽孩子玩手机等电子产品的坏处，不论是生理上仍是心理上，过度地、长时间的运用电子产品，确实会构成视力受损、构成人际交往妨碍或其他能力发展发育等危害。
康语机构荣誉
康语，语言康复专业品牌
看看小沫沫在康语的成长历程
沫沫刚来康语时呼名无反应；目光对视1到2秒；不理解常见的指令不懂的仿照跟随动作针对沫沫的问题，老师给出了合理的干预方案：树立呼名反响；练习目光对视；树立语言指令；一步仿照的参照，跟随；情感，配合度的建立；认知及发音的练习。经过3个月的干预练习，沫沫对呼名有反响，不同的人呼叫，能知道自己的姓名，并回答：哎；情感互动较好，喜欢被人夸赞知道理解在三个月内已学会用五大类别的卡片，特点块的知道，物品的功能，动物的喜爱，人物和工作，在数的概念中能数数10以内并辨认数字。
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如何区别自闭症和语言发育迟缓
从定义上讲，语言发育迟缓是多种障碍(如精力发育迟滞、听力妨碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良)所造成的孩子表达能力差或者理解能力落后于同龄儿童相应言语水平的现象。自闭症患者的语言障碍是因为他们不了解人们的言语表达规律，无法依据情形来表达不同的想法，他们会说话，但不会主动和别人说话。
选择康语，见证孩子成长的喜悦
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从无法眼神交流到主动表达的陈陈
陈陈刚来康语时，呼名反应能力较差，眼神对视和追视能力也很弱；他无法很好的控制自己的情绪，有时候情绪波动比较大还会咬自己的手指；主动性语言也很少，仅能说2-3个字的词语，无法完整表达一个句子，还会拿玩具放到嘴里咬，甚至是玩口水。
针对陈陈的问题，老师给出了一套完整的干预方案。经过3个月的干预训练，陈陈在课堂上已经会主动和老师表达需求了，和老师交流的时候也能持续长时间的眼神对视，现在也能说出了5-8个字的完整句子了，类似将玩具放到嘴里咬、玩口水的问题行为也减少了。
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小柏从总是粘着妈妈到和老师抱抱的成长过程
小柏刚来时，安坐能力薄弱，听到自己的名字不能及时做出反应，呼叫多次或给予提示后也无反应。情绪波动较大，哭闹时会躺地上，非常缺乏安全感，与妈妈分离，会持续一节课都是哭。抵触进教室上课，总是粘着妈妈，看见陌生人会躲在妈妈身后。
上了康语启智课程后，现在来上课会和老师挥手再见。小柏也愿意和其他老师抱抱，而且非常喜欢别人夸他，得到表扬后，他的声音变的更大了，配合度也更高了，小柏妈妈很开心的说现在宝宝活泼了很多。
自闭症患者一般有哪些症状表现
自闭症患者大多数表现为没有往来能力,他们喜爱自己和自己玩，不会对其他孩子感爱好的玩具有喜爱的感觉，当我们主动和他们沟通时，他们不会有反响，对别人不理不睬。其主要症状表现为:1、言语妨碍:多数患者言语发育缓慢，或许在2-3岁出现全面倒退，乃至终身不语。2、交际障碍:患者无法与人建立正常的交际关系，逃避对视，表情匮乏，对亲人罕见依靠感，对人的兴趣极低。
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