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课程简介：启智认知课掌握300组词汇，认知能力倍数增长教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程模式：30分钟一对一教学原理：应用行为分析学课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力课程效果：①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达...[详情]

课程简介：孤独症儿童的青春期常见情绪问题及处理对策青春期是指孩子由儿童到成年的过渡时期。这个时期，很多孩子心理往往会发生一些变化，如产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理问题，甚至产生部分不良行为。处于青春期的少男少女其情绪主要特点呈现出；情绪容易波动，很多孩子对家长出现逆反心理，不希望父母过多干涉自己。有的孩子好钻牛角尖，喜欢辩论，敢于挑战老师家长。作为孤独障碍的孩子，青春期常见的情绪行为问题主要集中在以下几个...[详情]

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课程简介：启智认知课掌握300组词汇，认知能力倍数增长教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程模式：30分钟一对一教学原理：应用行为分析学课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力课程效果：①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达...[详情]

课程简介：康语作为国内专业儿童康复机构，自2010年成立到现在，康语帮助近2000名星儿顺利融入幼儿园和小学。除了有家长孩子们的不懈努力外，它的作用也十分重要。社会融合班从一对一进行康复治疗的康语到一对多环境复杂的校园，从动态的上课到静态的学习，无论是学习形式、内容还是孩子本身的行为习惯，对孩子来说都是一次极大的挑战。我们学着放手，又偷偷守望。孩子的能力达到了什么程度呢？他们是否能够静坐听课？是否能与小朋友...[详情]

课程简介：◆舌头灵活度以及稳定性较差，不能上下左右摆动◆下颌较僵硬，张合能力差，需要手势辅助才能张◆双唇肌张力较高，力度较弱，合唇能力较弱◆咀嚼能力较弱，不喜欢吃很硬的食物◆气息弱、气息运用能力较差◆课堂常规意识较差，比较不愿意配合◆眼神对视较差，注意力不集中◆大量音节体系缺失，仅有爸爸、妈妈等简单的人物称呼康复期萱萱2018年9月10进入康语言语部进行康复训练，前期主要以配合度与常规建立为主，会跟孩子玩很...[详情]

课程简介：小名：将将性别：男年龄：3周1康复前口腔机能协调性较差，面颊肌张力低气息较弱，对气息的运用能力较差会发个别字词，音节体系大量丢失，只会发爸爸、妈妈等一些简单等字词上下唇肌张力低，不可展唇与圆唇舌头灵活度差，可伸出但不能上下舔主动交往意识弱康复期将将进入康语言语部进行康复训练，前期主要以配合度与常规建立为主，会跟小朋友玩一些互动型的小游戏，以零食和玩弹簧圈、抛球等强化方式吸引小朋友的注意力，让小朋友...[详情]

课程简介：【活学活用】感统触觉篇——触觉失调的表现及自助训练方法对于孩子来说，在他们诞生之时，所有外界的刺激都是经由触觉建立感受，认知并由哭声表达给父母。在孩子没有获得足够的语言，动作与认知之前，孩子会依赖触觉与外界产生关系。可以说，触觉是人类的语言！触觉系统不良的孩子在未来学习，生活，工作，社交中往往容易显得自信不足，注意力不集中，没有安全感，严重的极易产生学习困难的能力障碍。3-6岁是孩子更好的调整时期...[详情]

课程简介：家长必读|每天半小时，让孩子　开口说话从一出生起，孩子就满载着家长的期望。辨日炎凉，福慧双修。可渐渐的，他们发现了孩子身上出现的问题。妈妈1（疑问1）：我家孩子这都三岁了，怎么还只会叫妈妈呀？妈妈2（焦急1）：我的孩子说话有口吃，老吞吞吐吐，我们正犯急！妈妈3（烦躁1）：我的孩子说话总是不清晰，断断续续，语句不连贯，到底该怎么办？妈妈4（奔溃1）：我的孩子都5岁了，怎么这个时间概念还是那样模糊，怎...[详情]

课程简介：社交沟通课学会15类社交技巧，　融入学习生活快速咨询教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童课程模式：30分钟一对一/一对二教学原理：应用行为分析学课程内容：各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力课程效果：引发儿童表达动机15种不同的提要求社交能力促进情绪自我管理问题解决能力教学培训在康语，每一位特教老师需历经...[详情]

课程简介：康语感觉统合课培训63种感统训练器材，身体大脑全面发展快速咨询课程优势：四十年研究数据证实效果有力证据支持的指导方法在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周...[详情]

课程简介：康语学前预备班情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力快速咨询教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童课程模式：1对3小组授课教学原理：教育心理学、应用行为分析课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗...[详情]

课程简介：感觉统合课63种感统训练器材，身体大脑全面发展教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童课程模式：30分钟一对一教学原理：感觉统合理论课程内容：加入63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展课程效果：①改善儿童的注意力，学习力②改善儿童感统...[详情]

课程简介：在孤独症儿童教育中，孩子的个性、心理状况以及情绪，往往可以以孩子的一言一行、一举一动表现出来，家长只要善于观察，往往能窥视到孩子内心的活动。但在这之前，我们要避免走入误区中。一、避免误解不要把异于常人解释为低人一等虽然自闭症患者的交流方式不同，但这并不意味着他们的交流就低人一等。每个人都有自己独特的交流方式，包括非自闭症患者。无论是哪种交流方式，都没有对错之分。言行举止不一定符合你的要求很可能你自...[详情]