东莞新概念英语学习中的误区有哪些?
课堂活动设计 目前大家所看到的新概念课堂基本没有活动，而且班额通常都比较大，即便有所谓的课堂活动，也不过是机械式的反复操练，比如两两一组站起来念对话或者课文，这只是停留在读音层面，并没有真正意义上的内容交流，学生甚至不需要理解。从建构主义理论来看，学生需要在学习过程中积极地建构语言输入和任务的个人意义，教师设计课堂活动的作用是帮助和促进这样的建构过程，学生只有经过自己建构，才能内化所学内容。
东莞美联英语培训
东莞美联英语培训学校机构简介 关于我 美联国际教育集团，前身为美联英语，创立于2006年，2016年品牌全新升级，成为跨境教育品牌，分别于深圳、北京、洛杉矶设立总部，线上线下双平台，旗下子品牌包括：美联英语、美联出国考试、美联留学、美联国际高中、立刻说...
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QUESTIONS AND ANSWERS1
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2020-02-29
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教学目标是课程设计、教学设计的基础，概括地说，就是学生学完这门课，能够达到什么样的英语水平？学生上完这节课，语言能力有哪些具体的提高？教学目标一定是清晰、具体、可衡量的，而且衡量教学目标的主体一定是学生，是看到学生能用英语做到什么，而不是老师给学生灌输了什么。教完一堂课的知识点只是个开始，是实现教学目标的一个环节，而许多老师却把这些知识点定义为教学目标，虽然教完了，但学生是否真的掌握了呢？
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2020-01-17
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教学目标 教学目标是课程设计和教学设计的基础。一般来说，学生学完这门课能达到什么样的英语水平？这门课之后学生的语言能力有哪些具体的提高？教学目标必须明确、具体、可衡量，衡量教学目标的主体必须是学生。这是看学生能用英语做什么，而不是看老师给学生灌输了什么。教学结束后，知识点只是实现教学目标的起点和环节。然而，许多教师把这些知识点定义为教学目标。虽然教学结束了，学生们真的掌握了吗？
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2020-02-05
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教学目标 教学目标是课程设计、教学设计的基础，概括地说，就是学生学完这门课，能够达到什么样的英语水平？学生上完这节课，语言能力有哪些具体的提高？教学目标一定是清晰、具体、可衡量的，而且衡量教学目标的主体一定是学生，是看到学生能用英语做到什么，而不是老师给学生灌输了什么。教完一堂课的知识点只是个开始，是实现教学目标的一个环节，而许多老师却把这些知识点定义为教学目标，虽然教完了，但学生是否真的掌握了呢？
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2020-01-06
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1.“只要有老师可以教，我就不需要努力。成年人在学习英语时很容易过于依赖老师。然而，不管老师有多好，学生不努力是很难进步的。因为老师不能取代你学习英语。因此，如果成人学习者打算学英语，可以找一个好的专业培训学校作为起点，让专业老师引导你“引你入职”，让你开始更高水平的学习。 2。“学英语，28天就可以与老外流利聊天”我们必须认识到我们必须努力学习英语。世界上没有一个成年人不努力就能学好英语。学好英语没有捷径，只有方法是好是坏。例如：记住英语单词，记在心里。这不是个好办法。一个好的方法是大声朗读，反复训练你的声音器官和耳朵，把你的声音刻在你的脑海里。 这样，我们不仅可以提高听力，而且可以提高口语发音和记住单词。听写只训练眼睛和手，但他们不能听你说话
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