自我管理型团队有什么特征

编辑:李振 更新时间:2024年01月22日
自我管理型团队有什么特征
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自我管理型团队具有如下的特征:

1、目标性。自我管理型团队的每个成员共同负责一个团队目标,并且坚信这一目标包含着重大的意义和价值。这个目标把团队成员紧紧地凝聚在一起,个人的日标被融入到团队的目标之中。在这种团队中,大家愿意为团队的目标的实现全力以赴。共同的目标是保证团队工作有效性的一个基木条件,是保证个人目标的前提,也是对团队工作考核的依据。

2、技能性。自我管理型团队在形成和融合的过程中会形成一组有较好能力的人群,他们不仅有全面的专业技能,而且具有良好的人际交往能力,保证了沟通顺畅,更重要的是具有了发现和解决问题的能力,并有了决策的能力,这就更大的发挥了成员的自觉性和责任感。并且,团队成员还通过不断学习和培训,增强团队完成目标的能力和价值。

3、依赖性。团队通常把整体目标分解成个人的目标,个人目标的实现往往要依靠其他团队成员目标的实现,这样就使团队成员产生强大的依赖感,促进了团队的协作,增强了凝聚力。

4、自我管理性。自我管理型团队承担了很多以前由主管承担的工作,通常会对整个流程或者产品负责,包括完成目标的计划、组织、领导、控制等各个环节,完全由自己管理,并承担责任。通常他们的责任范围包括:计划和安排工作日程;给各成员分配工作任务;总体把握工作步调;做出操作层面的决策;对出现的问题自行采取措施;直接与顾客沟通等。甚至,完全的自我管理型团队可以自己挑选成员,并进行绩效评估。

5、自我学习性。团队不断发展的过程就是不断学习的过程,团队成员通过不断学习和培训,弥补成员之间的技能差异,并不断提升,以使每个成员都达到自我管理的能力,整体提升团队的能力。

6、自我领导性。对于自我管理型团队来说,已经模糊了领导者的概念,没有明确的领导者,每个成员都是领导者,有更多的自治和决策的权利,但在实际中,这一角色常常在团队融合过程中已经确定。

7、自我负责性。由于组织对自我管理型团队的干预比较少,给予了其足够大的决策权和管理权,就要求团队对任务或目标的完成担负责任,并分解到每个成员身上。

8、良好的沟通性。由于自我管理型团队没有上下级别,所有成员都在一个平等、开放的平台上沟通信息,通过沟通消除矛盾、冲突,是团队成员达成一致。特别是在解决问题和方法创新方面,自我管理型团队良好的沟通平台更具优势。

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自我管理团队(SDWT,self-directed work team)是不需通常的管理监督,使用不同技术和才能为着共同目标工作的一群人,通常是公司的职员。自我管理型团队,是新型横向型组织的基本单位。自我管理型团队是早期团队方式的发展产物。例如,许多公司都使用跨职能团队以获得跨部门的协作,用任务组来完成临时项目。还有的公司使用“解决问题团队”,这种团队由自愿临时参加的雇员组成,他们开会探讨一些有关改善质量、效率和工作环境的方式。 自我管理型团队,也称自我指导团队,一般由5到30名员工组成,这些员工拥有不同的技能,轮换工作,生产整个产品或提供整个服务,接管管理的任务,比如工作和假期安排、订购原材料、雇佣新成员等。到目前为止,数以百计的美国和加拿大公司都曾经设立过自我管理型团。 自我管理型团队,顾名思义它是工作团队的一种,保留了工作团队的基本性质,但运行模式方面增加了自我管理、自我负责、自我领导的特征。 getParagraph(17391); getParagraph(17396); getParagraph(17390); getParagraph(17386);

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孤独症多起病于3岁前,主要表现出社会交往障碍、沟通障碍,以及局限性、刻板性、重复性行为。孤独症可能有哪些伴随症状?情绪及行为异常除前述核心症状外,部分孤独症患者还常存在自笑、情绪不稳定、冲动攻击、自伤等行为。认知发展不平衡部分患儿音乐、机械记忆 (尤其文字记忆) 、计算能力相对较好,甚至超常.其他共患病相关表现许多孤独症的个体存在不属于该病范畴的精神疾病症状,即其他共患病相关的症状,约70%有孤独症的个体可能有一种共病的精神障碍,40%可能有两种或多种共病的精神障碍。多数患儿在8岁前存在睡眠障碍,还常伴有精神发育迟滞、注意障碍、有过度活动倾向、感觉系统受损等表现。此外,患儿可能同时患有抽动秽语综合征、癫病、脑瘫、巨头症等,可表现出相应疾病症状

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其一,是注意力方面的问题:孩子表现为特别粗心,尤其是功课上,细节问题容易忽略;做一件事情时很难集中注意力,比如说写作业,经常写着写着脑子不知道在想什么;好像听不到别人讲话,尝尝忽视;不按规定完成某件事,尤其是作业;经常忘带东西,书本、作业等等;对于耗时耗力的工作缺乏耐心,产生厌恶情绪;做事很容易被其他事情打断,经常这个做一半又去做别的。 其二孩子表现以多动为主:孩子坐不住,要么扭来扭曲,要么会找到东西扣一扣玩一玩;过度活跃,尤其是在不适合的场景,比如开会、上课等;很难安静下来学习或做事;唠叨,有用没用的说一大堆,不管你听没听。 最后孩子表现为没耐性:在类似轮换的游戏中无法耐心等待;总是打断别人讲话或者是做事等。

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