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讲师大咖面对面,有问有大收获多。下面开始聊已知条件的第三个内容:“功能关系图”
功能关系图,老师们嘴里俗称的气泡图;为什么叫气泡图,可能是因为这种图一般都是一堆圆圈在一块,像泡泡一样。
上大学的时候,带我们大三的专业课老师总是爱提这个“气泡图“,并且总埋怨我们,为什么在草图阶段不分析题目功能的气泡图,为什么就直接开始考虑造型,为什么上来就是柱网巴拉巴拉。
中国大学生特色,逃课打游戏,谁听她的悉(bu)心(dong)教(bi)导(bi)。等毕业之后,慢慢吃到没有打好基础的亏,这才慢慢开始自己“反刍”当年老师教过的东西和其他同学看过的书。通过那些零星信息找到了一些书,学到了关于气泡图的一些知识,反复联系使用变成为一个小技能。
还是之前提到的那个点:信息转化为知识,知识转化为技能,我们的核心就是为了提高技能。
气泡图可以说是设计师的沟通语言;举个栗子,设计师去接一个活,客户进行简单叙述如下:XX设计师,我们需要做一个养老院,地处南方某城市,面积多少,功能要求具体是什么,什么样的房间都多少间;其中,交往廊要与办公、入住、卫生保健、临终和厨房都有联系,还要跟生活养护区有联系;二层的交往廊要跟办公、社区工作、多功能厅、康复和娱乐有联系。
这时候怎么办,业余的建筑师简单嘻哈几句拍拍胸脯就回去做设计了,而资深的设计师就会现场进行一个“翻译”,将客户的文字性叙述转变为自己专门的语言“气泡图”。