青岛TTT内训师培训
来源:教育联展网 编辑:李振 发布时间:2024-03-23
有人说“内训师的水平是企业人才发展的天花板”,这句话有待商榷。然而,作为企业培训体系的重要构成要素及知识输出的主要载体,内训师直接影响企业的培训生态和学习系统。
有人说“内训师的水平是企业人才发展的天花板”,这句话有待商榷。然而,作为企业培训体系的重要构成要素及知识输出的主要载体,内训师直接影响企业的培训生态和学习系统。大部分内训师来自于业务及管理岗位,普遍缺乏课程开发和授课呈现经验,在内训实践中往往存在诸多挑战,例如:
如何克服恐惧,以自信的状态登台授课?
如何塑造内训师的专业形象和个人讲台魅力,为培训提供势能?
如何设计强交互的培训课堂,打破“讲师讲,学员听”的传统课堂形式?
如何巧妙应对课堂中的各项突发事件?
如何设计一个好名字,让课程更有吸引力?
如何萃取个人经验,将有价值的隐性经验变成可操作的培训课程?
如何撰写课程目标,保证课程的落地性和可评估性?
如何设计清晰明了的课程结构和大脑友好型的教学活动?
如何省时高效地制作培训型PPT文件?
若以上问题没有得到有效解决,极易造成企业培训资源的巨大浪费。李老师结合自身多年企业内训师和商业培训师培育经验,为企业提供一套理论联系实际的企业内训师培训系统课程。课程打破”空讲理论,缺少工具,没有产出“的陈旧模式,基于工作坊的设计逻辑,聚焦“师”“课”双向维度,以内训场景为导向,三大任务为抓手,师课共建为目标,教练结合,工具引导,帮助内训师完成需求调研、设计开发、工具制作和授课呈现闭环。训后输出标准课程及师资,为企业人才发展夯实基础!
TTT培训课程介绍
TTT培训内容
设计篇:敏捷型内训课程设计
金榜题名 — 课程主题确定
1.1 确定课程方向
1.1.1 多:效益多
1.1.2 快:见效快
1.1.3 好:内容好
1.1.4 省:成本省
实操:在《课程设计与开发表》中设计课程主题
1.2 界定课程范围
1.2.1 课程主题3要素
1.2.2 题目设计的公式
1.3 优化课程题目
1.3.1 戴帽子:主标题虚化
1.3.2 裹棉被:副标题写实
实操:在《课程设计与开发表》中填写课程题目/主讲人/授课日期
以终为始 — 学习目标设计
2.1 培训内容的分类
2.1.1 A-心态类
2.1.2 S-技能类
2.1.3 K-知识类
实操:在《课程设计与开发表》中勾选本次课题的内容类型
2.2 目标设计的方式
2.2.1 学习目标的作用
2.2.2 学习目标的定义
2.2.3 布鲁姆教学目标分类
2.2.4 格兰德“1+1”目标公式
实操:在《课程设计与开发表》中设计课程学习目标
支梁立柱 — 课程结构设计
3.1 课程主体结构
3.1.1 要素式结构
3.1.2 流程式结构
3.1.3 空间式结构
3.1.4 3W式结构
实操:在《课程设计与开发表》完成一级大纲设计
3.2 课程单元结构
3.2.1 单元导入
3.2.2 内容讲解
3.2.3 单元练习
3.2.4 单元回顾
实操:在《课程设计与开发表》完成单元结构要素设计
点石成金 — 课程内容萃取
回顾典型事件
4.1.1 Situation:背景
4.1.2 Task:任务
4.1.3 Action:行动
4.1.4 Result:结果
4.2 梳理成功路径
4.2.1 选框架
4.2.2 提要点
4.2.3 做归纳
4.3 深挖潜在价值
4.3.1 挖细节
4.3.2 识障碍
4.4 输出结构内容
4.4.1 建模型
4.4.2 配工具
实操:在《课程设计与开发表》完成结构设计及内容萃取
开发篇:装配式内训课程开发
(第二天上午)
欲擒故纵 — 课程导入设计
课程导入的四大作用
常用的六种课程导入
视频导入法
问题收集法
故事案例法
情境体验法
数据导入法
游戏导入法
实操:在《设计开发百宝箱》中选择并设计课程导入
教之有方 — 互动教学设计
互动教学的原理
2.1.1 90208经典培训法则
2.1.2 大脑友好型培训理论
2.2 互动教学的方式
2.2.1 有关说的方式
(1)案例研讨
(2)头脑风暴
(3)小组讨论
2.2.2 有关听的方式
(1)举例子
(2)讲故事
(3)说案例
2.2.3 有关看的方式
(1)数据呈现
(2)视频播放
(3)实物展示
2.2.4 有关做的方式
(1)演示教学
(2)角色扮演
(3)游戏体验
实操:在《设计开发百宝箱》中选择并设计课程教学方式
融会贯通 — 课程练习方式
3.1 知识类内容练习方式
3.1.1 疾速抢答
3.1.2 小组智慧树
3.1.3 大脑车轮战
3.1.4 画流程图
3.1.5 邻座互学
3.2 技能类内容练习方式
3.2.1 实操练习
3.2.2 角色扮演
3.2.3 案例分析
3.3 心态类内容练习方式
3.3.1 案例分享
3.3.2 小型演讲
3.3.3 小组辩论
实操:在《设计开发百宝箱》中选择并设计单元练习方式
温故知新 — 课程理性总结
理性总结的作用
回顾内容
形成整体
引出问题
4.2 理性总结的方式
4.2.1 图示法
4.2.2 口诀法
4.2.3 数字法
4.2.4 导图法
实操:在《设计开发百宝箱》中选择并设计课程理性总结
斗转星移 — 学习迁移设计
学习迁移的作用
促进知识转化
验证学习成果
影响绩效达成
学习迁移的方式
行动方案
有奖竞赛
案例撰写
结业分享
实操:在《设计开发百宝箱》中选择并设计课程学习迁移
余音绕梁 — 感性升华设计
感性升华的意义
峰终定律
印象管理
感性升华的方式
名人名言
提炼金句
故事映照
美好祝愿
呼吁行动
实操:在《设计开发百宝箱》中选择并设计课程感性升华
工具篇:培训型PPT制作
(第二天 下午 )
道 — 培训型PPT设计的原则
1.1 利于表达
1.2 结构完整
1.3 协调统一
2. 法 — 培训型PPT制作的方法
2.1 使用模板
2.2 选择版式
2.3 编辑内容
2.4 页面优化
实操:将《课程设计与开发表》的内容导入PPT模板中
3. 术 — 培训型PPT美化的技巧
3.1 文字的选择
3.2 图片的应用
3.3 色彩的搭配
3.4 动画的设计
实操:根据授课计划,优化PPT文字、图片、动画
呈现篇:内训师的授课技巧
(第三天 上午 )
授课前的紧张管理
1.1 紧张情绪的本质
1.1.1 紧张情绪脑科学认知
1.1.2 紧张情绪的正面理解
1.2 五维舒压法练习
1.2.1 想:思维引导
1.2.2 看:注意管理
1.2.3 动:动能释放
1.2.4 物:巧用物品
1.2.5 园:学员链接
练习:胸腹联合式呼吸训练、能量释放训练
2. 授课的凤头豹尾
2.1 自信开场
2.1.1高状态登场
2.2.2 抓学员注意
2.3.3 三链接开场
2.2 完满收官
2.2.1 峰终定律的收官设计
2.2.2 圆满收官的三个流程
练习:开场收官六步法训练
3. 讲台的多维呈现
3.1 身姿立信:培训授课站姿训练
3.2 明眸传情:培训授课眼神训练
3.3 巧手达意:培训授课手势训练
3.4 步履生风:培训授课步法训练
3.5 先声夺人:培训授课声音训练
练习:授课呈现肢体训练
实践篇:演练与总结
(第三天 下午 )
1. 成果展示:全员5-8分钟现场授课PK比赛(录像)
1.1 5-8分钟说课及部分内容讲授
1.2 现场评委点评
1.3 明确改进计划
2. 回顾总结
工具:附带表格
《课程设计与开发表》
《设计开发百宝箱》
《定制化培训型PPT模板》
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