深圳博沃思儿童教育机构
专注于少儿教育领域,帮助孩子健康成长
快速咨询深圳多动症康复中心
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2019-10-11
针对儿童心理教育，认知行为治疗，包括行为管理、人际沟通能的训练。针对父母也非常重要，也要有心理教育，让家长了解具体是怎么回事，可能不是孩子意志力问题，或者孩子品德问题，而是大脑功能问题。家长要降低期望值，也要对家长进行管理孩子方面的技能培训。当然如果是系统的项目，也需要对学校老师进行这方面的心理教育，联合制定对儿童的某些行为干预。
深圳博沃思少儿素质教育
行业背景
传统教育：唯分数论、工业化时代的教育、缺少人的成长
素质培训：追求成长、事业发展、家庭幸福、平衡式成功
行业现状：大师神化、大课娱乐化、演练与指导缺乏、上完课就走，缺乏环境熏陶
完备人性化的课程体系
1. 课前个性化心理测评，2.小班集中演练，3.课后互动练习，4.个性化习得进度跟进，5.心理学知识课堂，6.文化视野课内外实习
教学方法
教练式：实践互动成就真知和技能
浸泡式：360度环境潜移默化态度和意识
共济式：会员平台天然提供优质人脉资源，课程分享过程深化了解和共鸣，立体多元获得知识和技能，网络和时间结合，把我们的课堂装进您的口袋
传统教育：唯分数论、工业化时代的教育、缺少人的成长
素质培训：追求成长、事业发展、家庭幸福、平衡式成功
行业现状：大师神化、大课娱乐化、演练与指导缺乏、上完课就走，缺乏环境熏陶
完备人性化的课程体系
1. 课前个性化心理测评，2.小班集中演练，3.课后互动练习，4.个性化习得进度跟进，5.心理学知识课堂，6.文化视野课内外实习
教学方法
教练式：实践互动成就真知和技能
浸泡式：360度环境潜移默化态度和意识
共济式：会员平台天然提供优质人脉资源，课程分享过程深化了解和共鸣，立体多元获得知识和技能，网络和时间结合，把我们的课堂装进您的口袋
阿斯伯格综合症
-
（a）缺乏对他人情感的理解力；
阿斯伯格综合征的总体治疗目标是管理患者的不良症状，教育训练其获得与年龄相符的社交、交流和职业技能，弥补阿斯伯格患者发育过程未曾自然获得的技能
-
（b）缺少建立友谊的能力，从而导致社会隔离；
**对患者多方面评估，根据每个人的特点制定出相应的干预措施。理想的治疗着重于阿斯伯格综合征核心症状的改善，包括改善交流技能或刻板的行为模式
-
（c）笨拙不协调的动作，有非正常发音现象。
针对阿斯伯格综合征共病的诊断和治疗是十分重要的。药物治疗联合行为干预和环境适应可以有效改善焦虑障碍、重症抑郁障碍、注意力缺陷和激越症状
少儿心理咨询课程
什么是心理咨询
心理咨询（counseling）是指运用心理学的方法，对心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。来访者就自身存在的心理不适或心理障碍，**语言文字等交流媒介，向咨询师进行述说、询问与商讨，在其支持和帮助下，寻求解决问题的条件和对策，以便恢复心理平衡、提高对环境的适应能力、增进身心健康。
咨询形式
1对1个体咨询，团体咨询。
咨询技术
针对存在注意力缺失、多动冲动、情绪障碍等情况的儿童，我们通常使用的咨询技术包括：
1）认知行为疗法，一组**改变思维或信念和行为的方法来改变不良认知，达到消除不良情绪和行为的短程心理治疗方法。
2）游戏治疗，透过游戏和互动来将儿童的心理感受外显化，从而增加儿童对自我行为和情绪的认识，并促进个人发展，加强自我面对困难时的信心和能力。
3）沙盘治疗，又称箱庭疗法，沙箱疗法，是指在治疗者的陪伴下，儿童从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法。
心理辅导针对人群
对于来参加训练的儿童，博沃思提供给5-18岁心理健康问题的青少年，**耐心的沟通、交流，给孩子及时的支持和理解。
-
1.有强迫思维、强迫行为
2.自信心及自我认知有偏差
1 -
心理焦虑、情感抑郁
人际关系不好、交往障碍
2 -
考试焦虑、压力过大
情绪控制能力差、爱发脾气
3
-
孤独症，言语发育障碍
读写困难症、心理障碍
4 -
厌学、上课开小差
自我、不听话、与家长对着干
5 -
注意力不集中
写作业拖拉, 边写边玩
6
自闭症（孤独症）儿童与智力障碍儿童的区别
相似之处：
1. 同属脑部疾患;
2. 智力发展方面，独症儿童中有部分孩子存在有不同程度的智力落后情况，而弱智儿童的智力普遍存在落后状况;
3. 低心理年龄是孤独症儿童与弱智儿童的共同特点；
4. 教育康复前生活自理能力普遍较差。
不同之处:
1. 孤独症儿童缺乏与别人交往的正确方式，而弱智儿童喜欢与别人交往;
2. 孤独症儿童多伴有语言障碍，往往缺乏正确表达诉求的方法，而弱智儿童基本没有语言障碍，而且非常喜欢模仿别人讲话，并能有效地表达自已的要求:
3. 孤独症儿童较难控制自己的情绪，而弱智儿童多数能较好地控制自己的情绪;
4. 孤独症儿童教育康复前普遍对环境的适应能力较差，而弱智儿童基本不存在这方面的问题;
5. 部分孤独症儿童呈现出具有岛状功能，在某一专业学科方面具有超常能力，而未见弱智儿童具有超常功能的报道;
6. 孤独症儿童不善于表达自己的情感，而弱智儿童比较善于表达自己的情感。
专业课程体系
-
口肌训练课
项目介绍
SRJ口部肌肉治疗之三步方案是由美国一位超过38年言语治疗专业经验的言语治疗病理学家及口部肌肉治疗专家莎拉罗森所设计的一个有系统的、层次性的口部肌肉治疗计划。
-
感觉统合训练课程
项目介绍
大脑的学习有赖于身体感觉的输入，学习后的大脑则发挥其指挥身体及感**的能力。这也是很多自闭症儿童到很大还不会自己穿衣穿鞋的重要原因之一。
-
视听觉训练课程
项目介绍
自闭症儿童、发育迟缓的儿童都有不同程度的视听觉障碍，使得他们对外界事物的感知和认识受到不同程度的影响。
-
生活自理课程
项目介绍
生活自理是基本的能力，然而对于孤独症儿童的家长来说也是**容易被忽视的问题。 家长的重心往往在于知识的掌握，而不是生活技能的形成。
孩子阅读障碍症培训
-
阅读障碍症的类型
阅读障碍症的分类：阅读障碍(Dyslexia)、语音障碍（Dysphonesia）、视觉词义障碍（Dyseidetic）、混合型障碍（Mixed）、回溯困难 （Dysphoneidetic）、双重困难(Double)、写障碍(Dysgraphia)、脑速度障碍(Motor)、空间感障碍(Spatial)、数学障碍(Dyscalculia)、空间感失调 。
-
阅读障碍症的表现
认字与记字困难重重，刚学过的字，就忘记；听写成绩很差；朗读时增字与减字；朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；阅读速度慢；逐字阅读或以手指协助；说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；经常搞混形近的字，如把视与祝弄混；
-
阅读障碍与大脑
现代神经认知科学对阅读障碍者的神经机制，发现阅读障碍者在执行感觉运动任务或阅读任务时，相应脑区的激活和神经活动模式存在异常。研究者发现，大多数表音文字为母语的阅读障碍患者左脑半球有某些缺陷，如大脑皮层异位现象，而且这种异位左侧半球多于右侧，并且在顶下回和颞顶后区内皮层细胞存在异常；
深圳儿童教育的课程信息介绍，如果还想要了解更多深圳儿童教育课程的话，欢迎访问填写下方的预留信息：这样我们的专业老师会在第 一时间联系你，向你介绍有关更多的关于儿童教育课程的信息。
