深圳博沃思儿童教育机构
专注于少儿教育领域,帮助孩子健康成长
快速咨询宝安区儿童学习障碍康复哪个好
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2019-11-08
为应对广大家长与儿童、青少年的需求，针对阿斯伯格综合征儿童和青少年的“社交技能训练”系列培训课程，连续培训项目。培训课程分为三个层级：初级课程、中级课程和高级课程。每个层级包括10次训练课程，每周一次（考虑到孩子上学的因素，培训时间放在周末），每次2.5小时。
深圳博沃思少儿素质教育
行业背景
传统教育：唯分数论、工业化时代的教育、缺少人的成长
素质培训：追求成长、事业发展、家庭幸福、平衡式成功
行业现状：大师神化、大课娱乐化、演练与指导缺乏、上完课就走，缺乏环境熏陶
完备人性化的课程体系
1. 课前个性化心理测评，2.小班集中演练，3.课后互动练习，4.个性化习得进度跟进，5.心理学知识课堂，6.文化视野课内外实习
教学方法
教练式：实践互动成就真知和技能
浸泡式：360度环境潜移默化态度和意识
共济式：会员平台天然提供优质人脉资源，课程分享过程深化了解和共鸣，立体多元获得知识和技能，网络和时间结合，把我们的课堂装进您的口袋
传统教育：唯分数论、工业化时代的教育、缺少人的成长
素质培训：追求成长、事业发展、家庭幸福、平衡式成功
行业现状：大师神化、大课娱乐化、演练与指导缺乏、上完课就走，缺乏环境熏陶
完备人性化的课程体系
1. 课前个性化心理测评，2.小班集中演练，3.课后互动练习，4.个性化习得进度跟进，5.心理学知识课堂，6.文化视野课内外实习
教学方法
教练式：实践互动成就真知和技能
浸泡式：360度环境潜移默化态度和意识
共济式：会员平台天然提供优质人脉资源，课程分享过程深化了解和共鸣，立体多元获得知识和技能，网络和时间结合，把我们的课堂装进您的口袋
心理辅导针对人群
对于来参加训练的儿童，博沃思提供给5-18岁心理健康问题的青少年，**耐心的沟通、交流，给孩子及时的支持和理解。
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1.有强迫思维、强迫行为
2.自信心及自我认知有偏差
1 -
心理焦虑、情感抑郁
人际关系不好、交往障碍
2 -
考试焦虑、压力过大
情绪控制能力差、爱发脾气
3
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孤独症，言语发育障碍
读写困难症、心理障碍
4 -
厌学、上课开小差
自我、不听话、与家长对着干
5 -
注意力不集中
写作业拖拉, 边写边玩
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儿童多动症训练课程
注意力训练的核心体系。**干预引导孩子的脑电波节律， 精确纠正走神多动的问题。
解决：走神、多动、冲动、作业拖拉等问题
作用：提高学习效率提高自主管理能力，减少对外界干预的依赖，
地位：是现代意义上注意力训练的核心科技，安全高效；以广泛应用于全球多个领域，包括飞行员训练、射击、跳水、棋牌等
认知功能训练：
5 5 1能力训练，以“认知能力水平”测量为基础，训练并提高：处理灵敏度、速度、准确性、稳定性、宽度等五大能力。
解决：作业马虎、读错抄错、丢字落字等高错误率问题
作用：改善作业准确率，提高视听通道的敏锐度和稳定性，会做的要做对、能做对，
地位：基于注意力商测量的经典训练，对视听通道的各个因子进行定制化的专项训练
儿童多动症的表现有哪些?
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儿童多动症治疗类别
活动过度
活动过度是常见的儿童多动症的表现之一。表现为明显的活动增多，过分地不安静，来回奔跑或小动作不断，在教室里不能静坐，常在座位上扭动，或站起，严重时离开座位走动，或擅自离开教室
冲动性
情绪不稳，易激惹冲动，任性，自我控制能力差
神经系统发育障碍
有半数左右患儿可见有神经系统软体征，表现为快速轮替动作笨拙，共济活动不协调，不能直线行走
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治疗儿童种种行为表现
社会适应不良
患儿常表现为个性倔强，不愿受别人制约或排斥小伙伴，所以很难与其他同龄儿童相处，不得不常找比自己年龄小的儿童游戏。
注意障碍
表现为注意力不集中，上课不能专心听讲，易受环境的干扰而分心
冲动性，情绪不稳
易激惹冲动，任性，自我控制能力差。4，学习困难，主要表现为学习成绩低下。
孩子阅读障碍症培训
阅读障碍症的类型
研究发现： 每10个人就有一个学习障碍（5%-17%），30%注意力缺陷人群有学习障碍，学习障碍容易和焦虑，强迫症，躁郁症共存，27%的学习障碍在中学阶段退学，很多直到成年期才发现 – 读的顺却不理解。
阅读障碍症的分类：阅读障碍(Dyslexia)、语音障碍（Dysphonesia）、视觉词义障碍（Dyseidetic）、混合型障碍（Mixed）、回溯困难 （Dysphoneidetic）、双重困难(Double)、写障碍(Dysgraphia)、脑速度障碍(Motor)、空间感障碍(Spatial)、数学障碍(Dyscalculia)、空间感失调 (Dyspraxia) 。
阅读障碍症的表现
认字与记字困难重重，刚学过的字，就忘记；听写成绩很差；朗读时增字与减字；朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；阅读速度慢；逐字阅读或以手指协助；说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；经常搞混形近的字，如把视与祝弄混；经常搞混音近的字；学习拼音困难，经常把Q看成O，或无法区分字母与形状（如难以区分S）；经常颠倒字的偏旁部首。
阅读障碍的原因
语言是一种工具，语言能力进化产生，依赖大脑特定区域，而有的人语言能力较强，有的人天生语言能力却出了问题。科学家发现2/3是基因的原因，只有1/3是出生前后形成的。无论是基因还是出生问题，阅读障碍都不是以下原因造成： 家庭、学习教育，环境、饮食问题，听觉视觉问题，心理问题 ，程度和毅力。阅读障碍不会自行好转，需要**专业训练来改善。
专业课程体系
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口肌训练课
项目介绍
SRJ口部肌肉治疗之三步方案是由美国一位超过38年言语治疗专业经验的言语治疗病理学家及口部肌肉治疗专家莎拉罗森所设计的一个有系统的、层次性的口部肌肉治疗计划。
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感觉统合训练课程
项目介绍
大脑的学习有赖于身体感觉的输入，学习后的大脑则发挥其指挥身体及感**的能力。这也是很多自闭症儿童到很大还不会自己穿衣穿鞋的重要原因之一。
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视听觉训练课程
项目介绍
自闭症儿童、发育迟缓的儿童都有不同程度的视听觉障碍，使得他们对外界事物的感知和认识受到不同程度的影响。
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生活自理课程
项目介绍
生活自理是基本的能力，然而对于孤独症儿童的家长来说也是**容易被忽视的问题。 家长的重心往往在于知识的掌握，而不是生活技能的形成。
孩子阅读障碍症培训
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阅读障碍症的类型
阅读障碍症的分类：阅读障碍(Dyslexia)、语音障碍（Dysphonesia）、视觉词义障碍（Dyseidetic）、混合型障碍（Mixed）、回溯困难 （Dysphoneidetic）、双重困难(Double)、写障碍(Dysgraphia)、脑速度障碍(Motor)、空间感障碍(Spatial)、数学障碍(Dyscalculia)、空间感失调 。
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阅读障碍症的表现
认字与记字困难重重，刚学过的字，就忘记；听写成绩很差；朗读时增字与减字；朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；阅读速度慢；逐字阅读或以手指协助；说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；经常搞混形近的字，如把视与祝弄混；
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阅读障碍与大脑
现代神经认知科学对阅读障碍者的神经机制，发现阅读障碍者在执行感觉运动任务或阅读任务时，相应脑区的激活和神经活动模式存在异常。研究者发现，大多数表音文字为母语的阅读障碍患者左脑半球有某些缺陷，如大脑皮层异位现象，而且这种异位左侧半球多于右侧，并且在顶下回和颞顶后区内皮层细胞存在异常；
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