朝阳区儿童思维培训机构

注意力的好坏并不是先天遗传的，而是靠后天的学习培养和训练得来的。有些人经过培养训练，注意力和注意品质得到很好的提高，所以要想提高注意力，培养良好的注意品质就应该进行有意识的训练，而且更多的还是自我训练。

“金色雨林的测评系统是针对3-14岁儿童研发的，实验结果经过中国科学院心理研究所——中国科学院深圳先进技术研究所心身健康联合促进实验室论证具有科学性。该系统由家长报告、学生测评、测评师观察三部分组成，在大数据库和科学计算方法的支持下，生成详尽测评报告，定位每一位学生的学习能力状况，成为智能配课系统为孩子定制专属课程的重要依据，同时也帮您正确认识孩子的学习能力水平。”针对各年龄段孩子特点，分段测评
学前测评：针对学龄前儿童，**大运动、精细动作、认知水平、言语（语言）能力、社交能力等五大领域测查学前儿童能力发展水平。学生测评：针对学龄儿童，从感觉运动能力、听知觉能力、视知觉能力和思维等级、阅读理解能力五大方面判断孩子的学习能力水平。

注意力不集中的表现上课不能专心听讲，易受环境干扰而分心。频繁地改变注意对象。做作业时不能全神贯注，家长描述为做做玩玩，粗心大意；对家长的指令心不在焉，似听非听。做事有始无终，常半途而废或虎头蛇尾。做作业拖拉，不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断，做作业时间明显延长。

**步.问卷测评

采用通用的注意力和多动测评表，美国范德比尔特注意力诊断报告测评表，由儿科医学专家马克•沃拉维博士初步制定。针对注意力缺陷、多动冲动、混合型、对立违抗障碍、行为约束、焦虑/抑郁、学习及人际关系七个方面进行专业评估。

第二步.注意力软件测评

**通用的软件测评，进一步评估学员能力(A注意力系数 B综合注意力 C语言注意力D 视觉注意力 E处理速度 F信息处理能力G脑速度 H反映时间)软件将学员的测评分数和同龄人对比，得出注意力综合指数和注意力缺陷指数。在临床医学中，本软件也被使用作为科学的诊断标准。

第三步.脑电测评

脑电测评根据学员的脑电波，直接判断大脑的能力。大脑是否可以进入高速运转状态，脑电波体现出的情况是不同的。例如，当一个人达到注意力集中状态，他的脑电波是处于多动分心的人所无法产生的。采用专业的脑电分析软件进行脑电数据分析。采取有效数据的平均值，并用贝叶斯函数进行实践排序的整理，进行综合评价达到评估目的。

第四步.个性方案

结合上述，将测评结果和家长反馈发送给美国专家。美国专家根据测评结果和家长反馈，在1-2个工作日内，为学员制定训练方案。学员训练方案包括多种课程，其中对于学员的大脑训练区域和训练频率有详细规定。接下来，根据学员的实际需求和时间安排，由当地中心为学员安排课程计划。

1.外在因素

对学习没兴趣、对该课程或老师有所不满、太晚睡觉或睡眠不足大脑过于疲劳、家里或身边突然发生了某些变故、学习难度大跟不上老师的学习进度对上课内容理解不了、生病难受太累......都会导致孩子上课注意力不集中。

2. 内在因素

(1)存在注意力缺陷

注意力缺陷的孩子在视知觉把收到的信息传递到大脑进行分析时，信息会受到干扰，易表现出注意力不集中、无法专注听课做事等。

(2)多动症导致

多动症的孩子，因存在小动作多、位置上坐不住、自控能力差、注意力不集中、安静不下来等不受大脑控制的行为，上课自然难以认真。

(3)存在学习困难

学习困难的孩子，因左右脑发育不平衡一般在书写、数学等方面存在很大的困难，上课内容难以消化，对学习自然失去信心和兴趣，更易走神。
(4)存在阅读障碍

阅读障碍的孩子，朗读时会不受大脑控制的漏字、念错字，分不清形近的字等，对语文数学等科目都造成很大的困扰。这些都是无法靠努力去做好的，必须靠专业的大脑训练，才能得到科学的矫正!

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