南通康语社交障碍康复课
让孩子更好的开口说话
点击咨询南通儿童言语训练学校
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2024-01-24
导语概要
南通康语社交障碍康复课让孩子更好的开口说话点击咨询如果孩子有社交障碍该怎么办？当发现孩子有社会障碍时，家长千万不要惊慌失措，也不要互相指责。我们应该采取积极行动来解决这个问题。家长与幼儿园老师接触较多
如果孩子有社交障碍该怎么办？
当发现孩子有社会障碍时，家长千万不要惊慌失措，也不要互相指责。我们应该采取积极行动来解决这个问题。家长与幼儿园老师接触较多。如果4岁的孩子已经上幼儿园，家长可以多了解孩子的情况，是否有异常行为，以及如何与主管老师相处。如果孩子有一段时间不喜欢与他人交流和玩耍，家长应引起重视，并及时找到解决办法，如与老师协商，打开孩子的心扉。
南通康语社交障碍康复课程
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社交沟通课：15种不同的提要求能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一/一对二。科学原理：应用行为分析学
课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
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启智认知课：300组词汇促进表达能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一。科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
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感统课：63种感统训练器材 身体大脑全面发展
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一。教学原理：大脑神经科学
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
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言语开发课：20组音系疗法 30天开口说话
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一。教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练③20组音系开发
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学前预备班：情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课。科学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
发育迟缓原因
孕期的因素：孕妇在怀孕的过程中，自身的情绪、摄取的营养、外界的辐射、孕期服用了药物等有可能对腹中的胎儿的发育造成影响，导致胎儿发育迟缓。
社交障碍治疗方法
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01
催眠疗法：
精神分析师将孩子催眠，挖掘孩子心灵或记忆深处的东西，看孩子是否经历过某种窘迫的事件，试图寻找到孩子发病的根源。也就是运用催眠术引导孩子进入催眠状态，直接和您的潜意识对话，了解孩子潜意识里压抑的情结以及对孩子的影响，进行积极的暗示，同时结合其它心理技术进行解决。 这种疗法时间长，花费也比较大。
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02
精神分析疗法
通过自由联想和梦的解析，主要针对童年是否有创伤经历以及创伤对孩子的症状的影响，让潜意识的东西呈现在意识里，并发泄压抑和累积的情绪，在潜意识层面进行疏导。
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03
认知疗法
了解孩子的非理性认知模式，以及非理性认知在何种情况下出现，然后采取认知疗法中方法进行针对性的咨询，重新建立新的认知模式（包括理性情绪疗法、贝克认知疗法）。这是一种不断灌输观念的治疗方法。医生不断地告诉孩子，这种恐惧是非正常的，让孩子正确认识人与人交往的程序，教孩子一些与人交往的方法。
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04
自我疗法：接纳你自己
不否定自己，不断地告诫自己“我是**的我”，“天生我材必有用”。不苛求自己，能做到什么地步就做到什么地步，只要尽力了，不成功也没关系。不回忆不愉快的过去，过去的就让他过去，没有什么比现在更重要的了。接纳自我，可以从停止对自己的挑剔、批判、责难做起，不再苛求自己，不再急于从负面情绪中逃开。真实面对后，常常发现事实没有之前想得那么可怕。
孩子发育迟缓怎么办？
要给发育迟缓的儿童补充全面且充足的营养。
1-10岁的幼儿及儿童时期，是人生成长的关键时期，要想孩子成长的好，必须要保证有充足的营养供给，尤其是对于发育迟缓的儿童更是如此。要给宝宝多吃有营养的食品，比如富含蛋白质的豆类食品、海鲜、鱼类，富含维生素的瓜果、蔬菜等等，对于宝宝的成长发育都是非常好的。
社交障碍的主要表现
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1.在公众场合，如幼儿园、游乐场、公园、商场、亲戚家，孩子刚到极度的恐慌、紧张；
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2.在一些人多的场合，孩子怕与同伴、大人面对面交流，或即便交流了，也是再极度的惊恐中度过的；
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3.孩子不敢直面陌生人，更不敢与他们交谈，或者见到陌生人就心慌耳热。
孩子有社交障碍该如何选择适合的康复机构？
当发现儿童社会障碍时，选择一个好的儿童康复机构尤为重要。家长在选择社会康复机构时应该注意哪些问题？夸大宣传是不可信的：一些家长被商家打出的“包治”大旗所吸引，盲目追求“包治”，不仅浪费金钱，还耽误了孩子的**治疗期。那些夸大宣传的组织抓住了家长们的向善欲望。事实上，有些事情不能急于求成。渴望成功只会有害无益。当父母忧心忡忡、焦虑不安、痛苦迷茫时，一种“新疗法”和效果保证出现在市场上，太容易让人冲动。因此，我们在做决定前一定要多收集信息，不要听一家子的意见，也不要让自己的焦虑干扰理性决策。
康语社交障碍真实案例
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触觉敏感的煊煊
小宸宸刚来康语时，眼神交流和呼名反应少；好动， 爱乱跑，横冲直撞；注意力不集中，课堂随意性很强；小肌肉不灵活；爱爬高，危险意识小；情绪波动大，脾气大，有咬人或自伤行为问题。
在差不多一个月的训练时间里，从一个注意力不集中，好动的小孩，逐渐变成一个自己可以独立上课的小孩，通过触觉球按摩，触觉训练有所提升，并能主动做跳球运动，脚踏车训练，在运动课程中逐步学会了基本游戏技巧，并能执行“拿”“放”等一步指令。
又经过7个月的学习，宸宸能较好的控制自己的情绪；触觉趋于正常值；能在3-5分钟内对某一件项目维持基本的专注力；眼神的对视交流也越来越多
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皮皮刚刚入校的第一天，和妈妈一起进感统室，满眼充满好奇但是又不允许其他人去靠近，在妈妈附近跑来跑去，也会因为腿部肌力不够而摔倒。妈妈说是因为一直不愿意自己走，要一直抱所以造成的腿部肌力不足，但是一旦受到行动限制就会哭闹。
皮皮来学校的第5个月，经过在学校的训练与家长的全力配合下，孩子可以连续跳许多高的障碍栏，学会了交替跳，每天上课之前跟妈妈拜拜并坐在小椅子上乖乖等待上课。可以自己去拿教具，在使用之后将教具归还原位，可以说出许多教具的名字并跟着老师一起说着1.2.3.4...
现在的皮皮上课不再乱跑，叫名字会回答，可以眼神对视很久，愿意去与其他小朋友一起去互动，一起分享自己的食物，自己的玩具，也愿意跟每一位老师去拥抱。
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经过6个月的练习，雷雷从发音不准到字正腔圆
刚来康语之前，雷雷的舌头灵活性和控制性很差，主动性语言极少，也不太会发音，只会说简单的“爸爸”或者“妈妈”，像a-、u-这样的元音也需要别人的辅助，情绪也不稳定，父母一不在身边他就发脾气。
针对雷雷的症状，老师制定了一套康复计划。首先是从和孩子建立良好的情感关系入手，再利用口腔按摩器材和口肌工具，配合游戏互动，训练孩子的气息、发音、模仿能力，增强孩子的口肌功能，提高孩子的发音欲望，改善孩子的发音情况。
经过6个月的训练，雷雷进步更是明显，从以前的不会发音，发音不准，到现在的字正腔圆，主动表达，流利地背诵古文和诗歌
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南通康语教育介绍
康语2-7岁言语康复品牌(简称“康语”)，是国内专业从事儿童言语及智能发 展的机构，主要为2-7周岁，语言障碍、自闭症谱系障碍、智力障碍等广泛性发育 障碍儿童提供专业的一站式康复训练服务，让孩子更快开口说话!
服务项目
主要为2-7周岁，语言障碍、自闭症谱系障碍、智力障碍等广泛性发育障碍儿 童提供专业的一站式康复训练服务;同时，设有线上直播公益微课，对全国谱系 障碍儿童提供免费性评估干预帮助。
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