早教知识，4—6岁是宝宝语言发展的飞跃期

分类：婴幼儿早教系列日期：2017-06-26

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4一6岁的宝宝已掌握了大量的词汇，善于表达自己的思想感情。此时，爸爸、妈妈要想开发宝宝的语言能力，一定要从深度上加以挖掘，如借助看电视、听广播、做游戏、参与日常生活中的讨论等，来对宝宝进行语言的开发，从而达，到语言能力的提升。

(1)4岁宝宝的词汇量可达到1600个左右。

(2)4岁宝宝能和别人随意交谈，能用语言表达自己的思想，能听得懂归纳性的话，在语言质量上大为提高。

(3)5岁宝宝一般已掌握了大量丰富的词汇，能比较自由地表达自己的思想感情，有强烈的语言要求，乐于谈论。偶尔会出现一些口吃现象，家长要及时纠正。

(4)5岁宝宝经常模仿大人的语气讲话，也乐于表演自己熟悉的故事，扮演简单的角色。

(5)6岁宝宝在做事与说话风格上常常模仿大人，开始用自己的思维方式来，评判一些事物。

那么父母在宝宝的语言飞跃期应该做些什么呢？

(1)当宝宝开始要对妈妈或爸爸讲话时，父母要尽可能专注地听宝宝讲话，并适当地评价，让宝宝有信心继续讲下去。

(2)妈妈或爸爸要开始对宝宝说话时，一定要确定你已引起了宝宝的注意，这样可让宝宝更好地了解你的讲话内容。

(3)鼓励并赞美宝宝所说的话，对其言语中的一些关键点，要采用询问的方式进行问答，表现出对宝宝话语中字、词、句的了解。

(4)爸爸或妈妈在与宝宝进行对话时，说完之后要停顿一下，给宝宝可以继续这个话题的机会。

(5)经常和宝宝谈论一些空间关系的事物，以便引出“中间、最后、左右”等方位名词；并谈论一些对比的东西或者事物，以便引出“上下、大小、高低、开关”等形容词，来加强宝宝语言的丰富性。

(6)在与宝宝进行“猜物游戏”时，多采用描述事物的特征，以及运用提示的形式来让宝宝猜测。如，“一个冰冰的，甜甜的、很好吃，宝宝最喜欢吃草莓口味的东西，它是什么呢？（冰淇淋）”、“我们吃饭时常用什么盛饭呢？（碗或盘子）”、“宝宝过生日时，要用什么点燃蜡烛呢？（火柴或打火机）”等。

(7)在进行语言开发时，还可以把东西进行分类说明和形式化，如让宝宝对“鞋子、上衣、裤子、苹果、梨、桃、香蕉进行分类，一共可分为几类昵？”

(8)鼓励宝宝给予大人指示，如在做手工时，宝宝可通过口头表达，把自己的指令表述出来，指令大人来协助自己完成自己的创意。

(9)妈妈或爸爸同宝宝玩“警察抓小偷”的游戏时，可以交换角色来进行相互的攀谈、询问与呵斥。

(10)当带着宝宝去商店买东西时，一定要与宝宝一起讨论买什么、买多少，并讨论所买物品的大小、形状、以及重量等，尽量让孩子发表自己的意见，如果合理一定要采纳，如果不合理，一定要告诉其不合理的原因。

(11)让宝宝有挑战生活的心理，鼓励宝宝说出心中的不满，并认真分析，帮宝宝解开不满之谜。

(12)一家人在看电视的时候，可与宝宝对所看的节目进行讨论，并让宝宝猜测接下来会发生什么样的事情；通过节目中人物的表情，让宝宝判断人物是高兴还是难过？并虚设剧情，让宝宝进行想象。

(13)父母如果发现宝宝不爱讲话或讲话时思想不集中，可以采用“辩论。的方式，围绕一个问题进行辩论。如，宝宝要吃肯德基，父母故意表示不吃，理由是不好吃，宝宝肯定说好吃，那父母就让宝宝说出好吃的理由，只要理由充分了，就可以带宝宝去吃肯德基。这样自己设计话题，自己充当反方，多次与宝宝辩论，不但能集中一个话题交谈，而且能提升宝宝的表达能力、思维能力等。

4一6岁的宝宝，容易发生暂时性口吃的现象，绝大多数宝宝只是“发展性言语不流畅”，一般情况下，男孩子比女孩子更容易发生。这种现象通常维持数周，如果父母处理得当，会自然消失；少部分宝宝的口吃现象会维持较长的一段时间，但只要父母及时地纠正，就会完全治愈。导致宝宝口吃的原因，有以下几种可能，一是由于宝宝生理与心理因素交互影响而导致口吃：二是因为宝宝的语言发展飞速，脑子里要表达的内容已经成型，但嘴巴还没准备好而出现口吃；三是环境造成口吃，宝宝常常模仿身边人的说话方式，导致口吃；四是由于家庭中气氛紧张或者是父母对宝宝要求过严，会导致口吃；五是当宝宝患感染性疾病时，容易使大脑受到损伤，功能降低，也造成口吃。因此，爸爸、妈妈要对宝宝进行心理上的治疗，先解除紧张心理，不要在宝宝面前提“口吃”，不要当作玩笑来取笑宝宝，要宝宝说话时放慢语速，常常教宝宝唱歌、朗读、念儿歌，并要确保宝宝有足够的睡眠，以便彻底治愈口吃。

(1)营造健康、和谐、丰富的家庭语言环境。“父母是孩子的第一任老师”，孩子学习语言，首先是靠听，然后是模仿。因此，父母自身的语言要文明、规范，不要在宝宝面前争吵、打骂，尽量避免不文明行为，以免对宝宝造成不良影响。

(2)父母要多与宝宝沟通、交流。这样既增进了亲情，又为宝宝创造了语言表达的机会。

(3)父母要注意自身的语言表达方式。在与宝宝交流时，要少用“你”作主语的语言，多用以“我”作主语的语言，这样可以避免过多的命令、斥责乃至伤害性的语言，而代之以商量、启发、感染的表达方式D如“看，你又把地板搞脏了吧？”这样，宝宝可能被妈妈的呵斥吓住，也可能表现出很不满的情绪，最终的结果是可能会导致宝宝做事缩手缩脚，也可能走向反面。但如果妈妈说：“如果把地板弄脏了，妈妈还得重新擦一遍，宝宝以后要注意啊}”这样，宝宝在心理上就接受了妈妈的建议，以后会加以注意的。

(4)帮孩子积累词语，表达完整语句。在日常生活中，父母要将有意教宝宝的词，反复地出现在交流的语言中，如要让宝宝掌握“特别”、“因为……所以……”还有一些成语、短语等，父母就要在各种场合有意使用，出现频率离了，宝宝自然也就模仿起来。

(5)重视宝宝的“为什么”，认真对待每一个问题。此时，宝宝的求知欲特别高，父母要耐心回答，不能让宝宝碰壁，那样会使宝宝探求知识的热情逐渐消沉下去。如，当宝宝问“天为什么会下雨时”，一位妈妈不仅用通俗的话言正确回答，而且还帮宝宝做了个小实验：她把开水瓶盖打开，拿一面小镜子平放在上边，热水冒了一阵后，镜子上出现了许多小水珠，后来直往下掉。这位妈妈说“这飘上去的气就像天上的云，当它越来越多，而又遇上了冷东西（这里是镜子，天上是冷气流）就会结成水珠，水珠聚集多了就会降下来，天就下雨了。”这样，不仅为宝宝解惑，而且还激发了宝宝学习知识的兴趣。

(6)父母为宝宝讲故事后，再让宝宝复述情节。如，童话故事中的《白雪公主》是培养宝宝爱心的故事；《小红帽》是培养宝宝聪明才智的故事。这样既锻炼了宝宝语言的表述能力，又开发了宝宝其他方面的能力。