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注意力不集中的类型
注意力不集 中的表现及危害
注意力不集中会对孩子的身心发展产生很大的不良影响。有以下表现：
人际关系紧张：
与同学朋友难以共享物品或依顺序等待，容易与他人产生冲突或打架，出现暴力倾向，难以
与同学形成正常的朋友关系；
不听从爸爸妈妈或老师的话 ，通常反复使家长经历挫折与愤怒；
轻易打断别人谈话，不加思索的响应；或是无法按照社会要求控制自己的行为;
容易错误
理解、轻视或疏忽别人传递讯息的真实含义，致使人缘不佳；
很容易被众多新鲜的刺激所吸引，抗诱惑和干扰的能力差，他们往往无法遵守规范和指令，难以适应集体生活和社会；
人际关
系的恶化往往会影响到孩子的情绪健康和人格健康，处理不当，甚至产生严重的心理问题。
学校纪律难约束：
因缺乏自我抑制 ( 冲动 )能力 ，各种行为问题会逐渐增加，语言和行为有冲动性，部分儿童具有高攻击性；
当受到压力时，会更无法掌控抑制能力，过动行
为更加严重；
无法同时记住数个指令，思路呈跳跃式，常出现做错或漏掉等情况；
上课时小动作多，如玩铅笔，玩橡皮，抠这抠那，玩课本撕书等，易导致课堂上违规、违纪等情形，有旷
课，逃学的倾向。
学习成绩差：
注意力集中时间比其他孩子短，而且容易分心散
漫；
回答不切实际的答案，无法形容事情的来龙去脉；
由于课业内容已提高至相当的水平，无法跟上学习进度，成绩逐渐下滑；
上课难以集中注意力，对授课内容一知半解。作业拖沓
、学习时易走神、发呆、被无关事情吸引，导致学习费时、效率低下；
即使考试前书念得很熟，考试时却会因分神而记不起来或写错等，严重影响学习和考试成绩；
办事时总是丢三落四，
如经常忘记学习用品放在哪里，学习容易半途而废。
自理自立能力差：
无法完
成有结构性或有目标的活动，如家务、作业等；
有时在无特别原因的情况下，会有非常愤怒的倾向；
自我整理、打理能力差，常有脏乱现象；
缺乏组织能力，无法作好整理、整顿的工
作；
有些儿童肌肉运动技术发达正常，但在语言能力、画图、使用剪刀等要求协调性的活动较落后；
持续睡眠问题（睡眠中时常醒来，不规则的睡眠习惯）；
因为注意力不集中，因盲
目的玩耍方式或行为在运动和生活中容易受伤。
自信心不足：
在过重的学业要求 与升学的高压力下， 注意力不足多动的学生很容易被定位为问题青少年，同时本人也因无法充分地发挥本身的能力，而失去对学业的兴趣； 由于自信心不够强，常常会引起各种问题与行为，**后 会感到被孤立； 因长期地环境不适应与经历挫折，失去自信、感到自卑。
据台湾儿童研究会统计，30%多动儿童被迫接受特殊教育，30%有留级的经历，迈入高中时，有 25% 的 ADHD 儿童会逐渐回到正常，但仍有 75%左右的 ADHD儿童依然显现不适应 学校、社会、家庭的现象。尤其在家庭，因为逃避责任或无法完成功课等等的问题，增加与家人之间的冲突与斗争，且有 30% 左右会在高中入学时失败，25%被学校开除，35%会被退学，而大多会 在大学考试失败。 因长久累积的 ADHD 症状，在成人期会经历下列的问题（26%会被逮捕，55%未接受治疗的成人变成物质滥用者）：
有注意力问题的人在成年以后：
人际关系紧张：
难以与同事领导相处，常常发脾
气，或者对他人的讲话充耳不闻；
衍生的心理问题以自闭症、抑郁症、焦虑症为主；
在语言方面的不足，行为与他人的差异，使其无法与他人正常交往，合作；
会出现反社会反人类或
自杀等心理现象。
生存自理能力差：
更容易滥用酒精毒品及药物；
50 ％的
ADHD 成人患者会有不安、忧郁等的情绪性问题与反社会及就业上的问题；
缺乏社会生存和竞争技巧，没有耐心寻找工作，只能做啃老族。
自信心理差：
自信心低，缺乏自尊心；
常常感到不安，无法镇定，且会持续出现与注意力集中时间短
的相关问题；
因为孩童时期的忽略，会导致成人在工作表现、日常生活或人际关系的互动上产生困扰，以至于陷入自信心不足、挫折、沮丧、不明的脾气暴躁，甚至产生忧郁症。
工作职业不理想：
仅有 30-40% 的 ADHD 成人患者能适应日常生活的作息；
即使有了职业，其成果与升迁的机会亦比一般人少；
上班族注意力不集中，工作的时候分神，常常会无法按时完成手边的工作，或者丢三落四，导致工作效率低下。
破坏法律：
事故率与自杀率比一般正常人高；
注意力不集中人群
成年后更容易离婚，失业，物质上瘾，以及伤残；
继发或共患破坏性行为障碍及情绪障碍的危险性也提高，成年期物质依赖、反社会人格障碍和违法犯罪的风险亦可能增加
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孩子不爱学习怎么办
美国国家卫生研究院（NIH）定义：学习困难是归因于神经系统造成的，特征是辨认字的正确性及流畅度有困难，以及无法拼写，语言的拼音组成有困难、厌学等。很多孩子表现出不喜欢上学，或者抗拒学习任务的现象，往往不是因为孩子心理上对学习的抗拒，更多是因为孩子大脑对学习信息的低效处理。由于大脑是学习过程中重要的讯息处理中心，能将我们的能力“自动化”。有了自动化功能，日常生活中的许多事物和技能，在我们学会后是我们不假思索就可以直接做出来的。一旦大脑无法有效自动化运作，每做一件事都要重新学习，那就很可能让阅读书写、动作协调、人际关系等。
不爱学习的表现
学习困难之所以困扰，是因为有些症状并不明显，而学生自己也往往只是觉得困扰，但又不知该如何准确描述自己的困境，因此更容易被别人误解。常见的学习困扰分为：自信心、专注力、阅读书写、动作协调、人际关系五大类，有些困扰看似轻微，也常被贴上“不专心”、“调皮捣蛋”、“笨拙”、“难相处”的标签；一旦小困扰日积月累后，大问题就会浮现了
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。只有养成了良好的学习习惯，学习才会变得 ，学习的效率才会不断提高。
学习技巧
学习技巧是一中应用在学习上的方法和途经。学习技巧通常可以让学生在学校取得优越的成绩，并受益终身。学习技巧大致分为两类：应试策略和学习时间的管理。应试策略通常分为以下几部份：预览；学生大概了解将要考试的内容及要点问题；学生发掘温习中所发现的问题并制定问题阅读；在温习资料中找出问题的答案总结；总结所有温习的要点测试；学生测试在"问题"部分制定的问题。学习时间管理主要指学生能够学会控制时间包括做作业、做试卷等的时间，自我调节学习时间，例如如何调节学习状态、自我放松等
孩子不爱学习与大脑
脑内长生的肾上腺素、多巴胺递质、血清素（5-羟色胺）等，他们都与学习息息相关。脑内的神经传递就好比电话电话线路，如果电话线坏了，那么就无法正常通话，这时候，电话公司就会派人进行维修，是连接正常。同样的，如果大脑内神经传递断开，大脑无法正常进行神经传递信息，这时，就需要大脑自身的能力去重新建立一个新的神经连接促使人学习、阅读。
在竞思
竞思会根据学员的具体测评情况，量身定制一套训练方案，利用仪器训练大脑，唤起大脑的自身功能，帮助改变和重新建立新的神经连接，这些新的神经连接能够促使大脑在面对学习时能够分泌出的肾上腺素、多巴胺递质、血清素（5-羟色胺）等，对学习产生兴趣
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1、经常对家人和外人发脾气
每个孩子都有点以自我为中心，这也是人的天性，可以理解。但是，如果孩子经常因为一点事不顺心顺意就乱发脾气，无论是自己家里，还是在别人家里，或者是在公共场合，那这就是一种被宠坏的表现。这样的孩子，父母应该经常是在他哭闹或者发脾气的时候做出妥协的行为，慢慢纵惯出了他爱发脾气的习惯。
2、总是不会满足，欲求太多有很多孩子看到别人有什么玩具、衣服也想要。其实，这也是一种正常的心理，是可以理解的，但是如果家长不讲原则，什么都去满足孩子的话，时间长了，孩子就会认为自己的一切要求都是正当、合理，应该被满足的，慢慢就会养成刁蛮、任性、挥霍浪费的生活习惯。
所以，作为家长，要有选择、有原则地去满足孩子的需求，教导孩子适当的时候要节制自己的欲望。
3、做事总是跟父母谈条件在家庭亲子生活中，也会有一些父母和孩子之间互相谈条件的现象，例如：你好好写作业我就带你去游乐园；我扫地就给我买一根棒棒糖。很多聪明的孩子会用自己的劳动换取好处，但是如果他用不属于他的东西去跟父母谈条件的话，就有问题了，比如“不带我去动物园的话我就把你电脑用积木砸烂”。
在中国，比较理想的家庭模式是**型亲子关系，即父母作为孩子的监护人，应该是一个**的角色，一旦下达了什么命令或者要求，孩子应该遵守和完成。如果父母非要跟孩子做朋友，无论做什么事，都是反复请求他，好说歹说他才愿意做的话，那也是一种孩子已经被宠坏的表现。
4、从语言上暴露出对父母的控制如果孩子想让家人帮忙做什么事的时候，说的话不是“我想……”“能不能……”“请……”“可以不可以……”，而是“你不要……”“快给我……”，而且不会叫人，总是一种命令蛮横的语气，如果你不依他，他轻则赌气，重则搞破坏。
现在的孩子都是独生子女，他们从出生起就是家庭的中心，总是试图用控制来证明自己的位置，不关心别人的状况和需求。被溺爱的孩子，总是想要所有人都听他的。如果你不按他的想法来做，那么他就会不高兴，甚至大发脾气。
5、不想跟别人分享任何东西如果宝宝不想跟别人分享自己的东西，无论是跟爸爸妈妈还是跟小伙伴，比如吃东西总是吃独食，不许别的小朋友碰他的玩具。那么，你的宝宝一定被宠坏了。其实，人都是自私，是具有独占性的，每个人都是在慢慢学习分享，让自己的品质和习惯更加适应社会的要求。
学会分享对于孩子来说，是一件很难的事情，但是，一旦孩子年龄超过4岁，他就应该慢慢学会与朋友和兄弟姐妹分享玩具、零食等。如果一个比较大的孩子，还不懂得与人分享、合作的话，也是一种被宠坏的表现。
6、经常不回应父母的要求如果你跟他说话的时候，他一直在看电视，他假装没听见，或者直接对你视若无睹，经常发生这样的情况的时候，你也要注意，孩子是不是已经被宠坏了。
当孩子被宠坏后，父母们说什么他们就容易当成是耳边风，反正父母也不会责罚于他们，爱听不听。**后家长忍无可忍，对孩子进行管制。
其实，父母们只需从小帮他们养成良好的习惯，对孩子的溺爱少一点，也就不可能会出现这样子的情况了。
7、不但不愿意帮忙，做事需要贿赂自己的事要自己完成。诚然，没有小孩喜欢收拾，但是一旦过了幼儿期，他应该愿意帮助父母做些小的锁事，如整理他的玩具或者鞋子，或者自己帮助父母做一些小家务等。
如果小朋友已经能做一些事情了，但还是不做的话或者做了带着很大的委屈和不情愿去做，又或者需要家长拿出什么物质的东西来贿赂他，他才肯做一些事，那这就是不良的习惯，是被宠坏的表现。
孩子是怎样被我们宠坏的？
要什么给什么家长屈从于孩子，有求必应，百依百顺，没有原则，没有要求。如果家长不对孩子的物质和精神给予适当限制，他想要什么想干什么都会被满足，那么，时间长了他的欲望也会被无限放大，这种心理需求会一直延续到成年后。
替他收拾他弄乱的一切包办孩子的一切，过度照顾，本来孩子自己可以做的或应该做的也不让孩子做。我国儿童做家务的年龄远远高于国外孩子。一个从小不会收拾自己弄乱的玩具的孩子，长大后的规则意识也很浅薄。如果父母把自己当成老妈子一样伺候孩子，那孩子在内心深处，很难体谅你的不容易。
怕孩子吃苦，从不训练他的独立给孩子提供的物质生活过分优越，甚至超过了家庭正常的经济能力。孩子的消费观应该跟家庭的经济条件是成正比的。很多溺爱孩子的家长也从不给孩子接触困难和艰苦环境的机会，不让孩子受一点委屈。
从不告诉他你错了当孩子讲出骂人的话，家长还当笑话听；当孩子犯了明显的错误，家长总是为他辩解，站在他的一方。时间长了，孩子会对对错的范围模糊化，也会认为自己无论做了什么错事，总有人为自己的行为“买单”，待某日他抵触了法律，犯下了父母再也无法替他掩饰的罪行时，还在懵懂无知，期待父母的解救。
当他的摇钱树大多数孩子不明白金钱来之不易，只是觉得自己想要的东西父母都会买，父母就是自己的摇钱树，哭一哭，闹一闹，树上就会掉下钱来。我们不期望每个孩子从小都有很强的理财能力，但是，**起码要知道金钱是要靠自己的努力去赚取的。
在孩子面前摇摆不定，毫无**可言很多家长是在很用心地教育孩子的，还给孩子立下很多行为、习惯规矩，但是当孩子破坏规矩的时候，又总是“说一套做一套”，随意破坏自己立下的规矩，任意收回自己说过的话。时间长了，孩子认为一切规矩都是有缝隙可钻的，家长的心是软的，是可以随便欺负，这时家长的**荡然无存，也不会得到孩子的尊重。
以上这些亲子教养方法和习惯，请家长们引以为戒。作为家长，我们应该进行反思：我们给予了孩子什么样的教育和影响，孩子到底缺少什么？我们只能陪伴孩子短短几十年，当我们死后，唯一能够陪伴他们的，就是我们能够给予他们的这些：
-
根植于内心的修养；
-
无需提醒的自觉；
-
以约束为前提的自由；
-
为别人着想的善良！
没错，坏脾气的小孩都是父母一手养出来的！
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