济南康语学校 幼儿智力开发课程
妈妈的明智选择，宝宝的美好未来
课程介绍
济南康语课程特色
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感知觉游戏环节
促进儿童感知觉能力协调发展，提升动作计划能 力，掌握运动游戏技能，及人的兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段，学会动态 表达“字”“词”。
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社交情感游戏
社交情感游戏：**与小伙伴之间的游戏互动，增强儿童与同伴双向沟通能力，提高儿童与人的共同关注能力，协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和提升现有能力。
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小组情景模拟
增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 ， 提高儿童集体常规意识，培养儿童社会生活技能，提高儿童在集体 环境中解决问题的能力。
学龄前儿童科学的智力开发是怎么样的
3岁之前的儿童多接触自然，感触自然界界多样形状的影响，人工文化的影响类比如音乐，图画什么的，比例尽量不要超过四分之一。3到6岁的孩子，运动和野外的影响与文化教育至少达到二分之一的比例。6岁之前，尽量不要用成人的内容和方式去教育孩子，也就是说，学东西不要追求系统性和完整性，不要死记硬背，特别不要养成机械回忆的习惯。
康语机构荣誉
康语，语言康复专业品牌
亲子游戏如何启发孩子智力
亲子游戏对孩子的生长起着多方面的作用，一是游戏能帮助树立相互信任、良好的亲密亲子关系；二是在玩游戏的过程中，实际上也是树立了一个孩子向家长学习的平台，很多教育的内容是经过亲子游戏及互动进行发挥的；三是亲子游戏有助于孩子树立次序感、规矩认识和相应的行为规范，因为游戏必定是在规矩下才干进行的。
济南康语培训学校
济南康语师资
康语师资团队
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杨梦丽
老师简介教学研究中心总监。获孤独症从业人员上岗资格证、奥尔夫治疗师资格证、感统高级资格证职业要求证书。6年特教从业经验.专修儿童心理学, 擅长VB教学、心理行为评估及训练方案设计。乐山师范特殊教育专业从业宣讲会导师,先后多次担任行业峰会、各级医院、幼儿园受邀讲师,开展言语训练培训讲座数百场。自担任康语教学研究中心课程总监,长期在康语培训、评估及设计课程, 为特教行业输送专业人才1000余名,为数万名自闭症儿童提供康复咨询服务。
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魏旭林
老师简介
康语华东、华中地区**合作专家。2008年于上海从事自闭症入户干预支持；2014年学习美国爱荷华大学中文BCaBA课程；2015年获得国际认证副行为分析师资格；擅长自闭症一线教学及家庭支持、机构督导及培训工作。
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张苗苗
老师简介康语星级专家团，国际行为分析协会中国分会主席；中国委员会认证应用行为分析师；ABA-CARDP注册行为分析师认证课程负责人；中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员、秘书长。
儿童智力开发存在哪些误区
“学习”狭窄化，谈到学习，许多人就想到学校里坐在课堂上听课，以及那些繁多的定理和常识。这种理解未免过于狭窄和刻板了。关于幼儿来讲，他们是**游戏和生活学习的，他们提出的每一个问题都是在学习，他们参与的每一个游戏或许活动都是学习；关于幼儿来讲，他们广泛的好奇心和兴趣都是大自然的恩赐，幼儿借此增长他们的常识和能力。
选择康语，守护天性，激发潜能
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感统失调的麟麟的成长过程
麟麟刚来时，不容易接受新环境，害怕秋千，排斥过多的肢体接触，抱起转圈很紧张，会双腿夹紧老师。安全感差，依赖亲人。肢体运用意识弱，不会扔球及抛接球。情绪处理能力不足，排斥新环境，刚入校时课堂上持续哭闹，会躺地板撞头，用手抠嘴巴。
**每节课不断地训练，宝贝的触觉方面有了很大的改善，从刚开始排斥与人接触到现在可以主动与其他小朋友和老师拥抱，对于陌生的环境适应能力也比之前进步了很多。现在的宝贝可以俯趴大龙球、荡秋千、高处向下跳、爬阳光隧道都很开心不会害怕，前庭敏感得到很大的改善。也没有发现躺地板撞头的行为了，妈妈反馈在家也没有了。
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那个爱发脾气还咬人的小淘气后来怎么样了
小宸宸刚来康语时，眼神交流和呼名反应少；好动， 爱乱跑，横冲直撞；注意力不集中，课堂随意性很强；小肌肉不灵活；爱爬高，危险意识小；情绪波动大，脾气大，有咬人或自伤行为问题。
经过7个月的学习，宸宸能较好的控制自己的情绪；触觉趋于正常值；能在3-5分钟内对某一件项目维持基本的专注力；眼神的对视交流也越来越多，能双脚离地跳跃较矮的障碍物，还能一边蹲走一边推球，趴地推球项目也能做到连续100个不间断的训练。身体的肌耐力明显有所提升，手部的力量也懂得如何运用，身体的协调性也明显提高。
为什么画画有利于孩子的智力开发
很多家长以为让孩子背背唐诗、认认字母、学学儿歌就是学前**的智力开发了，果真如此吗？有科学家以为，画画是也是智力开发的一种有效方法，你知道为什么吗？孩子们将自己在感受外物时储存在脑海里的记忆翻找出来，然后以“幼嫩”“单纯”的方法抽象地表达出来。甚至有心理学家以为，孩子们在5岁曾经的创作性是**的，几乎能等同于绘画大师。他们的绘画内容并不是虚无的，是对实际的一种记忆恢复，只是表现方法不是我们成人惯有的接受方法而已。
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