重庆康语学校 语言发育迟缓干预课程
科学专业的教学模式 让孩子说话更简单
重庆语言发育迟缓干预课程
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2020-10-15
导语概要
重庆康语儿童智能康复中心耐心指导，为学员们量身定制辅导方案，有多种班型供学员选择，资深教师高水平指导，能够帮助学员，针对不同水平学员，重庆康语儿童智能康复中心均能够给予学员周到服务。以下是相关内容。
重庆康语儿童智能康复中心语言发育迟缓课程
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感统课
课程模式：30分钟一对一 教学原理：大脑神经科学 课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。 课程效果：①改善儿童的注意力，学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息，促进言语发展 课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具
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言语开发
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 课程模式：30分钟一对一 教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发 课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力 课程教具：国际引进最新器材、康语自主研发口腔按摩器材
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启智认知
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 课程模式：30分钟一对一 科学原理：应用行为分析学 课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。 课程效果：①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力 课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
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社交沟通
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 课程模式：30分钟一对一/一对二 科学原理：应用行为分析学 课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。 课程效果：①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力
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学前预备班
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童 课程模式：1对3小组授课 科学原理：教育心理学、应用行为分析 课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。 课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能。
了解影响语言发育的本质问题，才能针对性的干预
语法方面，因为以上词汇等了解不佳，导致语句组织能力不足。语用方面，因为自我意识及社会性开展问题，会导致代词你我使用错误，不会自动提问，较少自动发起言语等问题。所以要透过言语问题看到影响语言的本质问题，有针对性地干预，幼儿语言发育迟缓的问题才干有较大提高。
重庆康语课程特色
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启智课程-1
40分钟（1对1认知强化）＋10分钟（小组运用学习），通过课程学习，掌握20组音系发音
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启智课程-2
指令理解、物体认知：提升儿童对语言的理解能力，及对物体认知理解的能力。
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启智课程-3
启智课程-2词语运用、语法训练：提升儿童的词汇量 、词语及语法的运用能力。
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启智课程-4
句型表达、语言组织：提升儿童的语言组织、语句语用的表达能力，学会与人沟通。
康语发展历程
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1
2010年，福州康语口语矫正中心成立
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2
2011年，全面转型智能康复中心
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3
获得自闭症疗愈师全国职业能力等级资质
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4
2014年，评为“华东师范大学科学教育部重点实验基地”
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5
2015年获中央“爱星筑未来”自闭症公益项目扶持，全国仅7家
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6
2017年“全国残疾预防日”福建省自闭症康复定点观摩中心
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7
2018年，专家教研团队全新升级课程模式，研发教材或国家版权保护
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8
2019年，康语携手国际行为分析协会中国分会会长张苗苗开启全国儿童孤独症公益巡讲
单纯性语言障碍的孩子往往潜力比较大
单纯语言障碍，这类小朋友是最有发展空间的，一般智力不错，言语了解能力十分好，最大的障碍在于言语表达。家长会常常觉得，孩子很聪明，什么都能听得懂，便是表达不好，说话颠三倒四，语句安排不正确。这类小朋友如果能针对言语表达妨碍进行干涉，潜力是最大的。当然，如果家长没有为儿童挑选正确的干涉办法，这些小朋友也会十分可惜，分明潜力很大。每一类小朋友尽管具体问题不同，可是都有很大潜能。儿童潜能被激起的程度，与家长投入度成正比哦～
康语机构荣誉
康语，语言康复专业品牌
针对感统失调引起的语言障碍，该如何干预呢
1.手抱大型物挡住视线还能走至少3米远。练习目的：改进孩子的身体操控及平衡才能2.两眼睁开或闭合,双臂伸直（或交叉胸前）单脚站立5秒。练习目的：身体的协调和平衡才能。3.袋鼠跳，练习意图：强化前庭影响，控制过敏信息。练习要求：孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚一起向前跳。4.走马路沿或是平衡木，练习意图：练习平衡力，5.跳动，练习意图：促进两侧协调及前庭影响6.拍气球，练习意图：手眼协调才能，动作的协调能力。
重庆康语培训学校
为语言障碍儿童培养理解性语言，建立正确概念是关键
理解能力差的这部分孤独症儿童，他们的言语中并不缺乏词汇，但是这些词汇绝大多数是消沉的、无内容的，仅仅一些语音的空壳。因而培育了解性的言语，树立正确的概念应是这部分儿童言语练习的第二个方针。了解性言语的树立进程，也是概念树立的进程。正确概念的树立又能更好地促使其了解性言语的发展。