太原工大教育

课堂上听理解了就认为自己会了

教师讲过的标题，考试时类似，可条件变一变，很多人就又不会了。就像高考题，学生会觉得似曾相识，但不一定能考高分。问题就在于“听理解了”是教师的讲授，学生听课时被动地接受，没有经过自己积极主动的考虑。因此，只知其然不知其所以然，形似听理解了，碰到新问题新情境仍是不会。

被家长或是其他人逼迫复读的学生，这类的学生并不适合复读，由于他自己并不想去用这一年的时间学习再参与高考，而是被逼迫的，这样他在复读时也不会自己去学习，并没有什么用，也不会想自己的去努力。

高考复读生通过已参与的高考知道了自己的强项和弱项。提高弱势科目的分数是主要课题。弱项是因长期不重视或感到难学而发生的科目，有必要采纳果断有力的措施加以大幅提高。提高弱项是复读成功的关键因素，所以从高考复读开端就要给弱势科目多分配时间

家长要尽心协助孩子分析此次失败的原因，找到自己的距离

孩子落榜后，家长还要尽心协助孩子分析此次失败的原因，找到自己的距离。对于潜力比较大的，要鼓舞孩子不容易言败，坚定信心做好复读再战的预备；对于潜力不大又片面厌学的，也不要硬逼着去复习，避免使孩子发生逆反心理，陡增心里苦楚甚至走上死路。