北京博沃思儿童教育
专注于少儿教育领域,帮助孩子健康成长
快速咨询北京阅读障碍治疗
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2019-10-10
为应对广大家长与儿童、青少年的需求，针对阿斯伯格综合征儿童和青少年的“社交技能训练”系列培训课程，连续培训项目。培训课程分为三个层级：初级课程、中级课程和高级课程。每个层级包括10次训练课程，每周一次（考虑到孩子上学的因素，培训时间放在周末），每次2.5小时。
北京博沃思儿童教育
博沃思如何提高阅读理解能力
**针对大脑的阅读区域进行直接训练，改善孩子的阅读困难和阅读障碍问题。对于造成阅读困难/障碍的两种情况，博沃思都有相对应的训练方案。
博沃思的脑电生物反馈训练方法是目前世界上解决阅读障碍**有效的方法之一。
**阅读训练项目的配合，博沃思为阅读困难的孩子改警阅读问题，让阅读障碍不再是不治之症。博沃思资深老师一对一辅导，从根本上解决孩子学习障碍问题!让孩子在快乐中学习进步!
博沃思理解能力训练利用大脑思考所发出的电波，分析大脑的注意力程度。当大脑高效使用时，博沃思训练奖励大脑，奖励分数;大脑低效使用时，训练仪提醒老师，扣除分数。高效用脑被不断奖励，而低效用脑被提醒和及时纠正。
**与训练程序互动，正确高效的使用大脑时，学员大脑不断被奖励，从而学习和巩固正确的理解方法，提高孩子阅读理解能力。
**针对大脑的阅读区域进行直接训练，改善孩子的阅读困难和阅读障碍问题。对于造成阅读困难/障碍的两种情况，博沃思都有相对应的训练方案。
博沃思的脑电生物反馈训练方法是目前世界上解决阅读障碍**有效的方法之一。
**阅读训练项目的配合，博沃思为阅读困难的孩子改警阅读问题，让阅读障碍不再是不治之症。博沃思资深老师一对一辅导，从根本上解决孩子学习障碍问题!让孩子在快乐中学习进步!
博沃思理解能力训练利用大脑思考所发出的电波，分析大脑的注意力程度。当大脑高效使用时，博沃思训练奖励大脑，奖励分数;大脑低效使用时，训练仪提醒老师，扣除分数。高效用脑被不断奖励，而低效用脑被提醒和及时纠正。
**与训练程序互动，正确高效的使用大脑时，学员大脑不断被奖励，从而学习和巩固正确的理解方法，提高孩子阅读理解能力。
心理辅导针对人群
对于来参加训练的儿童，博沃思提供给5-18岁心理健康问题的青少年，**耐心的沟通、交流，给孩子及时的支持和理解。
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1.有强迫思维、强迫行为
2.自信心及自我认知有偏差
1 -
心理焦虑、情感抑郁
人际关系不好、交往障碍
2 -
考试焦虑、压力过大
情绪控制能力差、爱发脾气
3
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孤独症，言语发育障碍
读写困难症、心理障碍
4 -
厌学、上课开小差
自我、不听话、与家长对着干
5 -
注意力不集中
写作业拖拉, 边写边玩
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自闭症儿童不稳定情绪的矫正
个案不稳定情绪的原因分析
根据以上情绪观察记录表所记录幼儿表现出的状况，反应了他的身上存在着严重的情绪问题，究其原因主要有如下：
引人注意
语言迟滞、沟通障碍是自闭症儿童的主要特征之一。而鲁某的沟通动机较弱，大多为无意义的发音，无法用语言与人沟通。所以当他想表达自己的需求或情感时，却不知道该如何表达。当别人不了解他的需求时，他便会哭叫、发脾气，以此发泄自己的不满情绪，同时他也企图借助于情绪行为来引起他人的注意，抒解其内心压力或达到某种目的。例如（表1.2—1中第7次的观察）鲁某想如厕，却不知道如何表达，却又急切的希望别人能明白他的意图，但他这种需求却没有达到满足。所以就只好借助于反抗搭套杯及不满的情绪来引起他人的注意和发泄他的心中的不满。
固执行为受到限制或改变
由于鲁某适应能力低、缺乏想象力、活动大多无新意。拒绝环境的改变，其行为多固执、刻板。每当指导师（老师、家长）试图阻止或改变其固执、刻板行为时，立即会引起儿童强烈的情绪反应。例如（表1.2—1中第1次、第2次、第8次的观察）让鲁某到新的环境用餐睡觉、课程时间的更换导致其所产生的情绪都强烈的反应了鲁某的适应能力较低，行为较刻板。
逃避要求
自闭症儿童和其他儿童一样，如果在家庭、学校、社会等环境中整体都让他随心所欲，不加任何约束，可以肯定地说，他们极少出现情绪问题。但是，任何人在任何环境中都应该有一定约束和规范。自闭症儿童的情绪问题大多是在指导者对儿童有一定教育训练要求、生活及社会行为规范时发生，而且表现极其强烈[1]。如：乱吼乱叫、哭闹、跑跳甚至自我伤害、攻击他人等，他们企图借此逃避要求。例如（表1.2—1中第3次、第10次的观察）由于涂色需要一定时间的握笔涂鸦；则“木头人”的游戏需要有一定的规范，并需要一定时间的等待。而鲁某的行为在这两种训练都是有一定约束的，于是他强烈的选择反抗，逃避要求。
儿童多动症的表现有哪些?
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儿童多动症治疗类别
活动过度
活动过度是常见的儿童多动症的表现之一。表现为明显的活动增多，过分地不安静，来回奔跑或小动作不断，在教室里不能静坐，常在座位上扭动，或站起，严重时离开座位走动，或擅自离开教室
冲动性
情绪不稳，易激惹冲动，任性，自我控制能力差
神经系统发育障碍
有半数左右患儿可见有神经系统软体征，表现为快速轮替动作笨拙，共济活动不协调，不能直线行走
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治疗儿童种种行为表现
社会适应不良
患儿常表现为个性倔强，不愿受别人制约或排斥小伙伴，所以很难与其他同龄儿童相处，不得不常找比自己年龄小的儿童游戏。
注意障碍
表现为注意力不集中，上课不能专心听讲，易受环境的干扰而分心
冲动性，情绪不稳
易激惹冲动，任性，自我控制能力差。4，学习困难，主要表现为学习成绩低下。
少儿心理治疗课程
什么是心理辅导
心理辅导起源于欧美，是心理辅导者与受辅导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系，以帮助来访者正确认识自己，接纳自己，进而欣赏自己，并克服成长中的障碍，改变自己的不良意识和倾向，充分发挥个人潜能，迈向自我现实的过程。
心理辅导，由专业的心理咨询老师面对面为孩子心理辅导，解决孩子家庭和校园心理困扰。
心理辅导针对人群
对于来参加训练的儿童，提供的不仅仅只是注意力训练，更多的是耐心的沟通、交流，给孩子及时的支持和理解。
参加训练的儿童，父母往往能够意识到孩子在学习、生活过程中，言行上的一些问题，虽然孩子可能在学习潜力上超出平均水平，但是在组织和完成学习的质量上，会落后于其他孩子，基于这样的情况，父母和老师就会认为孩子学习不好，不聪明，其实并不尽然。大部分父母都忽略了，孩子同成人一样，在成长中也会有心理压力，会嫉妒，会生气，会焦虑，会因一些事情而伤心、难过，如果这些负面情绪得不到及时的排解，久而久之，孩子就会因此变得孤僻、任性、不可理喻、压抑、偏执等等。
另一方面，参加训练的部分儿童往往都存在某方面的障碍，他们往往没有较多的伙伴可以一起玩耍、聊天、谈心，而孩子往往又不愿意与父母谈论自己在学校的近况和表现，让父母觉得自己在和孩子的沟通上出现了障碍，再加上孩子交友方面的问题，常常会使孩子自己感觉到孤立无援。另外，还存在着自尊的问题，参加训练的学员，通常在学校的表现并不是非常好，常常受到批评和负面的关注，而父母又容易受到老师负面评价的影响，从而去批评孩子，这样就造成了孩子自信心以及自我认知出现偏差，进一步导致自信心受挫。
博沃思教学体系众多课程
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POWERS FAMILY
家庭教育支持
博沃思powers kid 认知力训练课程涵盖了认知力，思维模式，素质拓展等系列课程，让孩子学习更**，发掘潜在学习能力。课程有：青少年心理咨询、 父母心理咨询、亲子关系、夫妻关系、沙龙、**讲堂。
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POWERS KID
认知力训练
博沃思认知力训练课程涵盖了认知力，思维模式，素质拓展等系列课程，让孩子学习更**，发掘潜在学习能力，告别补习班。课程有：注意力、记忆力、理解能力、计划执行力、STEM创造力、思维模式、素质拓展。
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POWERS ON-LINE
线上课堂
博沃思powers kid 认知力训练课程涵盖了认知力，思维模式，素质拓展等系列课程，让孩子学习更**，发掘潜在学习能力，告别补习班。课程有：高效亲子沟通、完美婚姻、脑科学育儿、情绪管理
孩子阅读障碍症培训
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阅读障碍症的类型
阅读障碍症的分类：阅读障碍(Dyslexia)、语音障碍（Dysphonesia）、视觉词义障碍（Dyseidetic）、混合型障碍（Mixed）、回溯困难 （Dysphoneidetic）、双重困难(Double)、写障碍(Dysgraphia)、脑速度障碍(Motor)、空间感障碍(Spatial)、数学障碍(Dyscalculia)、空间感失调 。
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阅读障碍症的表现
认字与记字困难重重，刚学过的字，就忘记；听写成绩很差；朗读时增字与减字；朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；阅读速度慢；逐字阅读或以手指协助；说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；经常搞混形近的字，如把视与祝弄混；
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阅读障碍与大脑
现代神经认知科学对阅读障碍者的神经机制，发现阅读障碍者在执行感觉运动任务或阅读任务时，相应脑区的激活和神经活动模式存在异常。研究者发现，大多数表音文字为母语的阅读障碍患者左脑半球有某些缺陷，如大脑皮层异位现象，而且这种异位左侧半球多于右侧，并且在顶下回和颞顶后区内皮层细胞存在异常；
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