幼儿教育体系是保育与教学的辩证统一，是培养学生德、智、体、美素质全面发展的基础工程。幼儿保育工作则贯穿于幼儿的学习和生活中的每个细节、每个角落。
教育部部长陈宝生表示：到2020年幼师和保育员缺口近190万！
20世纪90年代幼儿园园长职业化已拉开序幕，其中外资幼儿园的发展，催生了一批职业保育员的出现。进入21世纪，幼教事业大发展，对幼儿园保育员的需求更大，要求更高。在我国紧缺的各类管理人才中，幼儿园保育员是未来10年**具就业潜力的幼教职业。
保育员职业化是社会发展的必然趋势。
一方面是社会对保育员需求的增多，另一方面是幼儿园缺乏或不重视保育工作而发生的幼儿伤害及幼儿园法律纠纷短时间有增无减，随着我国教育部对幼儿园的关注度提高，对保育员的岗位资格要求也是越来越严格。
保育员必须持证上岗。
考取国家颁发的保育员证书是大势所趋，保育员证书的含金量越来越大的，有了这个证书，就可以在各大幼儿园进行工作，保证孩子的安全。
有爱心，高素质，多才艺的保育工作者，正被各个幼儿园所重视。
保育工作不再是单纯的看护工作，而是具有妈妈色彩的生活老师，陪伴着每一个孩子健康成长。
一个好的保育老师，不单单只是付出体力，也要具备幼儿心理和幼儿卫生方面的知识，会观察每个孩子的特点，来适时调整自己的工作策略，**不断学习成为一名出色的保育工作者，为孩子们贡献温暖的爱心。
据了解，目前保育员整体素质水平参差不齐、专业科学知识匮乏，更是有许多从业人员大部分为自学，对幼儿教育缺乏完整的认知，教学内容也只是简单的幼儿园教育。由于缺乏统一管理和教材，也呈现出理论基础薄弱，师资水平参差不齐，需要加以正确的引导和管理。
为适应幼儿园的发展需求，提高保育员的保育能力、保健能力、创新能力，促进我国学前教育的全面发展，《保育员培训班》应运而生，赢得了社会各界的欢迎和拥戴。
《保育员培训班》采用滚动循环式开课的模式，由资深的教育实践和理论专家、资深保育员等担任讲师，让学员**专业、有效、具有针对性的学习与培训，掌握更多职业化管理知识和实操技能，如愿拿到教育部颁发的保育员证书，从而开启保育事业的新篇章，全面提升能力，走上职业化的高级人才道路。
想要成为一名合格的高素质保育员，先让自己拥有一个教育部颁发的保育员证书吧！真正的**机构，值得信赖的教育品牌！提前一步，**一生！
上海境学教育
上海境学教育在社会上具有良好的口碑和稳定的生源， 从这里走出的心理咨询师，开出自己的心理诊所, 建起了心理测量行，成为培训、拓展机构的总监，从这里学出来的企业培训师成为了企业培训部门的顶梁柱， 他们不断的为企业员工带来能量和激情，增强了企业的凝聚力和战斗力。从这里走出去的育婴师， 在她们之中有的进入外企高管家庭之中，有的进入到了幼儿园，有的进入了幼儿英语培训机构。无论她们去那里， 他们都会以**专业技能和**真的心呵护着祖国未来的花朵！而从这里走出的营养师，有的开起了营养诊所、食疗吧、 有的当起了营养顾问，他们在用智慧为我们的健康保驾护航。而从这里走出去的人力资源管理师，他们是企业寻找人才的伯乐， 他们不会放过任何一批千里马，他们正在用鹰的眼睛去关注你的每一个细节，他们用狼的耳朵去倾听你关乎未来的每一次心声、 他们用豹的速度、熊的力量去抓住每一个未来的职场精英。
这些人都是我们境学学员，上海境学教育是他们人生的一个新起点，更是由此揭开了他们通往成功未来的新篇章！
报名条件：
身体健康，具有爱心、耐性、责任心、普通话标准；观察敏锐、善于学以致用；
初中（含）以上学历，欲从事或已从婴幼儿护理、照料和早期教养工作；
提倡父母辈、祖父母辈家长亲自学习护理和教育儿孙的知识技能。
培训内容：
1、生活照料——指导母乳喂养、混合喂养和人工喂养、添加泥状食品、睡眠、尿布的使用和控制婴幼儿二便、婴幼儿的三浴训练、包裹、穿脱衣服和抱孩子、居室卫生、个人卫生、四具消毒；
2、日常生活保健与护理——生长发育、预防接种、常见疾病护理、早期发现发育偏离与异常、危险因素识别、预防铅中毒、婴幼儿体格发育测量、为婴幼儿量体温、数脉搏、危险因素预防和处理、常见疾病简易护理；
3、教育——动作与运动、语言、感知与认知、情感与社会性发展；
中班科学教案：找家
活动目标：
1、 让幼儿**游戏、操作等活动，在分类的基础上初步感知集合，了解集合与子集的包含关系。
2、 培养幼儿的观察能力及初步的逻辑推理、概括能力。
活动准备：
场景布置：用彩带围成草莓、西瓜、苹果、葡萄、香蕉的家；
音乐磁带：《我的朋友在哪里》；
头饰：草莓、西瓜、苹果、葡萄、香蕉各6个；
幼儿操作材料：衣服、花、图形及空白集合图若干、记号笔；
电脑课件：小动物找家，蔬菜的家。
活动过程：
一、**游戏活动，让幼儿初步感知集合。
（一）
1、今天我们都成了水果娃娃，请你告诉我你是什么水果娃娃呀？
2、现在我们来做个游戏，请每个娃娃去找跟你相同的娃娃做朋友，找齐了好朋友，就可以找一个家坐下来。
3、幼儿游戏。
（二）
1、你们都找到了自己的家，可小动物们还没有找到家呢？我们愿不愿意帮帮他们呀？
2、出示大屏幕一（小动物找家）：
提问：
①这是什么地方？
②蓝蓝的天空会是哪些小动物的家？为什么蓝蓝的天空是这些小动物的家？
绿绿的草地会是哪些小动物的家？为什么绿绿的草地是这些小动物的家？
青青的小河会是那些小动物的家？为什么轻轻的 小河是这些小动物的家？
3、小结：
小动物们都找到了自己的家。蓝蓝的天空是会飞的小鸟的家；青青的小河是会游泳的小动物的家；绿绿的草地是会跑爱跳的小动物的家。
二、**操作活动，让幼儿初步了解集合、子集的包含关系。
（一）出示大屏幕二（蔬菜的集合）：
1、这个家里有谁？（用激光点指示幼儿集体讲述）
2、我们给这个家取个名字吧？（蔬菜的家）对，这么多蔬菜住在一起组成了一个大家庭。
（二）1、我们可不可以组成一个大家庭？为什么？同时提问那我们的家应该取个什么名字。（绿带圈起来）
2、水果大家庭由哪些小家组成？
3、是苹果娃娃多呢还是水果娃娃多？为什么？
（三）幼儿分组集体操作活动：
1、这是谁？衣服和花看到我们既有大的家
又有小的家，很羡慕，也想请我们帮帮忙，给他们分小家，你们一边分，一边想想：我们 是按照什么来分的。
2、每组请一名幼儿讲述结果：
提问：你们组是按照什么分的？是花衣服多还是衣服多？为什么？
三、幼儿分组个别操作活动：
这些是谁？他们还没有自己的家，请你们赶快帮他们找到家吧。请幼儿分组按颜色、大小、形状分成不同的子集，并介绍给其他幼儿或客人老师听。
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